简介：素质教育是离不开课堂教学的，课堂教学的关键是正确引导学生学习。在引入教学、课堂教学、课后指导都要注意引导学生学习。特别是课堂教学过程中的引导，指的是每一节课从头到尾都要引导学生积极思维，发挥想象，提高学习兴趣，变被动学习为主动学习，促进学生学习意识的转化，掌握正确的学习方法，能够综合应用所学知识分析、解决问题，从而减轻课外题海战术造成的负担，全面提高学生各种素质。

简介：在中国哲学中,道家主张通过观道达到人生的超越;而佛教的中观思想核心在于万法皆空,这同样也是要达到对俗谛的超越。在西方现代哲学中,胡塞尔现象学的本质直观是通过个别事物的被给予性达到对于一般和本质的认识。这些对于外物的观察方式都是对于经验的超越,但超越的具体体现又有所不同。根据胡塞尔的现象学直观理论,＂看＂这种基本的感性行为可以成为审美的逻辑起点;而道释的心观则为我们考察＂看＂如何达到事物的意义深层提供了参照。

简介：目前,导学案教学法在＂苏教版＂高中化学必修1课程中发挥了重要作用,文章随机抽取几套导学案进行比较,分析了其中存在的问题,并提出了优化建议。

简介：为了帮助大一新生更好地适应大学生活,各高校几乎都会采用＂学长导学＂的方式。以某211高校计算机学院为例,通过实证的方式了解＂优秀学长导学团＂的导学意向,并提出提升导学效能的四大对策：建立专门的新生适应管理机构、多元的导学沟通平台、科学的人才选拔机制和健康的导学评价机制,构建＂1机构、1平台、2机制＂多重互动形成导学的生态系统,更好地服务于高校新生的大学适应这一目标,从而顺利实现其大学理想。

简介：

简介：提出了一种基于级联投影的高斯混合模型算法。首先，针对不同的特征维度计算高斯混合模型的边缘概率，依据边缘概率模型构造出多个子分类器，每个子分类器包含不同的特征组合。采用级联结构的框架对子分类器进行动态融合，从而获得对样本的自适应能力。其次，在心电情感信号和语音情感信号上验证了算法的有效性，通过实验诱发手段，采集了烦躁、喜悦、悲伤等情感数据。最后，探讨了情感特征参数（心率变异性、心电混沌特征，语句级静态特征等）的提取方法。研究了情感特征的降维方法，包括主分量分析、顺序特征选择、Fisher区分度和最大信息系数等方法。实验结果显示，所提算法能够在2种不同的场景中有效地提高情感识别的准确率。

简介：研究表明，由于初高中物理课程对学生能力要求不同、学生的心理认知水平不同、物理教师的教学方式有较大转变、知识点抽象等原因导致物理衔接存在困难。本文从独特的视角——思维导图进行研究，发现其图文并茂的层级结构能够帮助学生理清物理知识脉络、建立知识框架，将抽象的知识形象化，从而帮助学生较好地适应高中物理学习。本文将针对初高中物理教学衔接中思维导图的作用展开分析。

简介：探讨了交换半环上上三角矩阵代数的广义Jordan导子的刻画问题,证明了交换半环R上的上三角矩阵代数T_n（R）到T_n（R）-双模M的每个广义Jordan导子都可以分解成一个广义导子和一个反导子之和。

简介：教育家夸美纽斯在他的《大教学论》中指出：教学是一种艺术，是一种教起来使人愉悦的艺术。良好的开端是成功的一半，好的课堂导入，使课堂气氛变得轻松活泼，师生关系融洽，课堂活动就能顺利进行，提高课堂效率。生动、新颖的导入可以使学生自然进入最佳学习状态，形成对新的学习内容的“兴奋中心”，把学生注意力迅速集中到特定的学习任务中，为完成新的学习任务做好心理上的准备。

简介：康拉德文化身份的混杂性和他的多元文化经历共同造就了其作品后殖民书写的矛盾性。以《黑暗的心》为例,该作品中人物形象的混杂性揭示了殖民主义的虚伪性,同时反映了康拉德对殖民主义的矛盾态度以及西方话语对东方＂他者＂既爱又恨的矛盾情感;《黑暗的心》所表征的殖民话语的含混性揭示了殖民地历史的复杂性,殖民者和被殖民者既共谋又对抗的复杂关系消解了殖民权威;库尔兹的人生悲剧映射出殖民主义与生俱来的矛盾;＂模拟＂本来是殖民统治的策略,但最后却成为被殖民者反抗殖民压迫的有力武器。

简介：《荀子·劝学篇》是最早论述学习的名篇,它提出＂入乎耳,著乎心,布乎四体,形乎动静＂的观点,其实质是一种研究性学习观,这些观点对研究生进行研究性学习具有借鉴意义。研究生在进行研究性学习时存在知识面狭窄、思维不深入、缺乏写作训练的弱点。借鉴《荀子·劝学篇》的学习思想,研究生应采取广泛阅读、深入思考、勤于写作等学习策略来提高研究性学习能力。