简介：座落在阿根廷科尔多瓦市的科尔多瓦大学，历经3个多世纪的沧桑，从最初只有几十个学员的教会学校成长为如今融文理工医农各科近80个专业、有近6万名学生的综合性大学。

简介：要定义一种文化的属性是困难的。人们普遍认为，“现代的次文化”包括“御宅族”．“火星文”和“脑残体”，他们确实符合定义“在较大母文化中有不同信仰和较小文化”。问题是，考古学专业是否属于次文化？《尤利西斯》和《2666》这样的作品是否也属于次文化范畴？归根结底，“次文化”是一种小众文化，与主流文化相对立。

简介：

简介：【典型案例】半工半读变成非法打工去年．15名中国学生怀着半工半读的希望，踏上赴马来西亚留学深造的旅途。但是．一年来，他们除了上几堂英文课外．一直在当地餐馆干粗活。

简介：“汪王”就是汪华。汪华是隋末绩溪县汪村（当时属歙县）人。原本是歙州郡兵首领，隋末天下大乱，群雄并起，汪华审时度势后策划了一场兵变，推翻了歙州旧政官员，占领了全州。随后又高举义旗，连续攻克宣、杭、睦、婺、饶数州，所向披靡，大得民心。于是，拥六州之地，自号吴王，颁布了一系列使老百姓休养生息的政策，

简介：引导学生多读，是语文课堂教学的有效方法。然而，课堂上教师指导学生多读的随意性大，学生的多读往往流于形式，学生读起来枯燥无味。主要原因是教师在指导学生多读时指导思想不正确，对学生读的训练太少，指导的方法单调、机械。要让学生的读有滋有味，教学时就要留有充足的时间给学生多读，在指导时要找准多读的内容，引导学生读出自己的情感，同时合理运用多种读的形式。

简介：《太原学院学报》约我为'学人治学'栏目写一篇稿。虽然我写过一些学术方面的文字,却还远谈不上'治学',也不自信就是一个有学之人了,所以并没有立刻应承。不过也不愿有违编辑的美意。我想,作为一个职业编辑,写一点编辑札记类文字还是可以的。现在高校有编辑专业,探讨这些也可算是治学吧。过去我编的书中瞿秋白著《多馀的话》下的工夫最大。

简介：每年的四五月间，是荷兰一年中最美的时光。除了赏花和享受灿烂的阳光，更不能错过的就是4月30日的女王节（荷兰语Koninginnedag）。这一天举国狂欢，庆祝君主的生日，称得上是荷兰最热闹也最具有特色的节日。

简介：将交互式多模型（IMM）算法应用到分布式多传感器融合跟踪系统中,代替原有系统的单模型Kalman滤波,推导出了分布式多传感器交互式多模型信息融合算法,并通过仿真实例验证了算法的效果。

简介：游乐园里活动多哈尔滨市教育学院赵启泰活动内容一年级（黑龙江教育出版社出版《六年制小学数学活动课指南》第１５～１８页）．活动目的通过组织学生圈数、染图、编故事，使学生进一步认识１、２、３。及相应的加、减法。活动过程一、导入谁到过游乐团？游乐园里好玩吗？...

简介：在《国际高等教育》2001年秋季刊的文章中，菲利普·阿尔特巴赫的《冒牌大学的兴起》一文对冒牌大学作了富有鼓动性的重要抨击。他提到的“冒牌大学”指面向高需求领域的营利性中学后教育机构。阿尔特巴赫针对这些院校提出了一些有趣的观点。他没有很激进地提出关闭冒牌大学，当然也没有否定它们的价值，

简介：本文阐述了吉林大学物理学院改革传统的教学方法，在光学课教学中采用多种教学手段，实施课堂讲授与开放式演示以及实习、实验相结合的教学模式，实现教师的主导作用与学生主动精神的优化结合，体现对学生创新思维和创新能力的培养的深化光学课程教学改革的实践。

简介：“语文学习能力的培养”，就是变学生的“要我学”为“我想学”、“我要学”、“怎样学”以及“我一定要学好”，最终实现“教是为了不教”、学是为了会学”的教育思想。

简介：解题是学习知识的重要环节之一,通过解题可以巩固复习所学过的知识,使学生理解概念、定律和公式,防止死记硬背,达到培养学生运用所学知识解决实际问题的能力.如何指导学生不盲目做题,使学生从“题海”中解放出来,我在习题课教学中除了指导学生仔细审题;认真、规范化解题外,还着重强调了“题后三思”的学习方法,收到了较好的效果.

简介：“一带一路”战略应势而起,在亚太非地区乃至欧洲搭建起一个互联互通、互利共赢的大平台。其中,基础设施建设是“一带一路”合作中的重中之重。俗话说,“要想富,先修路”,一国经济的繁荣发展总是依赖于先进、完善的基础设施。亚洲很多地区,由于资金匮乏,基础设施得不到发展,从而制约了经济的恢复和崛起。

简介：

简介：俗话说,“兵马未动,粮草先行。”出国留学,钱是重要保障。为了凑足出国的学费,生活费,许多家长都伤透了脑筋。其实,也有省钱的门道,就是申请奖学金。先看看我们这期给你介绍的奖学金再说。

简介：在日常交际活动中,交流双方为达到交流目的,越来越多地采用非言语因素来实现其话语意义。通过分析多模态话语中非言语符号的主要类型以及主要的衔接方式,探讨多模态话语中非言语符号的应用机制,总结出不同模态衔接的语言功效,从而丰富语言的表达形式。

简介：

简介：几乎每个班主任都会遇到各种各样的问题学生,这些问题学生不认真学习、违反纪律、屡教不改、带坏班风、破坏班级形象……对班主任要求做的无动于衷,对班级明令禁止的却胆大妄为、屡试不爽。他们无视班主任的苦口婆心与声色俱厉,藐视学校的管理制度与处罚措施。这些问题学生好比一颗颗定时炸弹让班主任整天提心吊胆,疲于奔命,找不到做班主任的职业幸福感。多年的班主任经历让我体会出,按五"多"五"少",在转化问题学生过程中会取得一定的效果。