简介：环境保护教育是幼儿园教育的重要任务之一。进行环境保护教育应打破时间、空间的限制，从教师单一传授枯燥的“环保知识”转向幼儿的主动感知和体验，从教师的刻意安排转向幼儿的主动参与。在这种教育思想和理念指引下，我们在组织和指导幼儿进行环境保护教育活动的时候，需要的不再是传统意义上的简单教学图片的讲解或是单一的环境场地的参观，而是全方位、有系统、结构层次丰富、多样的教育教学资源。

简介：邯郸市水资源短缺，水环境恶化，严重制约着经济的发展。本文通过加强水资源管理，改善水资源的自然环境和入文环境，特别是以法律手段和取水许可证制度相结合的等一系列措施，使水资源成为变制约经济为增强经济发展的强大动力。

简介：在分析循环经济的内涵及运行模式的基础上，指出循环经济是一种以资源高效循环使用和环境友好为特征的新的生产方式。结合郑州市经济发展过程中存在的主要问题，从资源节约和环境友好的角度提出了郑州市循环经济发展的对策建议。

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简介：本土课程资源的规划与管理是园本课程建设的基础，应针对不同资源本身的特点和幼儿发展的需要对其进行课程化编排，由此形成具有地方特色的课程体系。具体来说，可以利用乡土文化资源，丰富教育内容；利用当地自然资源，扩充教育内容；利用家长智慧资源，充实教育内容。

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简介：爷爷的花园真漂亮!花园用雨水灌溉，这样可以节约用水。去阿曼的小车间里，找到储存雨水的容器，剪下粘贴在下面。

简介：《幼儿园教育指导纲要》中指出：“环境是重要的教育资源。幼儿的发展是在与周围环境的相互作用中实现的。”这里我们谈到的环境创设是指幼儿园的物质环境和精神环境两个层面。所谓“近朱者赤，近墨者黑”及“树要好林，人要好伴”，这都是指环境而言的。一个教育工作者，

简介：教师"预设"和幼儿"生成"是当前幼儿园课程形成的主要方式.所谓"生成性运动"是幼儿依据自己的兴趣、经验和需要,在与环境交互作用中自主产生的运动.幼儿"生成性运动环境"是指能提供幼儿产生运动兴趣,引发幼儿自主探索,提高运动技能,促进幼儿健康和谐发展的心理环境和物质环境.

简介：环境是重要的教育资源，材料是幼儿获得学习与发展的良好媒介。在幼儿园实施主题活动的背景下，幼儿多方面的能力是在与环境和材料的相互作用中获得发展的。教师可以巧妙利用主题的预设生成、主题活动的展开及其探究情境，不断推进幼儿与环境材料的相互作用，促进幼儿全面发展。

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简介：“昔人肇嘉名，千古称琴川”。常熟又名琴川，临江近水。尚湖秀丽，虞山俊朗，环境优美，得天独厚。常熟不但有悠久的历史、灵秀的山水、繁荣的经济，还有灿烂的文化，是闻名中外的历史文化名城。更有“中国古琴之乡”、

简介：《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“家长不仅是幼儿教育的重要资源，更是幼儿园教育的重要合作伙伴。”如今，现代信息技术的发展使家园合作获得了前所未有的新资源和新途径。为实现现代教育信息技术下的幼儿园教育与家庭教育的同步协调发展，把信息技术融入到家庭教育指导中，笔者在教育实践中探索出一条家园合作的新途径——“网络互动家长会”。让家长真正成为家长会的主人，构建平等、和谐的新型家园合作伙伴关系，推动班级教育工作的开展，更好地促进幼儿的发展。

简介：“发展幼儿运用语言交往的能力”是《幼儿园工作规程》中明确提出的幼儿园任务之一，是学前教育机构在语言领域中使幼儿得到发展的总目标。从“培养幼儿口头语言表达的能力”到“发展幼儿运用语言交往的能力”反映出语言教育观的转变，即从原来语言教育的文学化、成人化、装饰化转变为工具化、实用化。这一变革促使我们必须更进一步地去研究幼儿语言，

简介：构成家庭教养环境的因素涉及到多个方面，但大致可以把它们分为两类：一类是客观因素，主要包括家庭成员结构、家庭经济状况、家长的职业及文化水平、基本生存条件（食物的数量和质量、住所条件）。另一类是主观因素，包括家庭成员的人格特征、家庭教养方式、家庭成员的情感气氛、家庭对话质量等。

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简介：农村幼儿园课程资源是具有区域性、自然性和多样性的幼儿园课程素材的总称，其开发应坚持教育性、有序性和生活性等原则，并遵循如下基本开发路径：首先应根据儿童发展需要，确立课程主题；其次应建立农村幼儿园课程资源开发的规范流程；再次应发动多样化的开发主体，建立农村幼儿园课程资源库。

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简介：好动爱玩是幼儿的天性。但在课间活动时,他们玩起来总是“好人追坏人”,追逐乱跑,活动量难以适度,结果往往气喘吁吁,满头大汗,影响了接下来的课程,为了改变这种状况,我从以下几方面努力创设课间活动的良好环境。和幼儿一起游戏。课间我常常加入幼儿游戏行列之中。有时我是一位指导者,教会游戏的玩法;有时我是一位参谋,为游戏的发展献计献策;有时我是一位平等的玩伴,小朋友可亲近的大姐姐。高兴时我和孩子

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