简介：摘要在教育教学过程中为学生减负，同时要提高教育教学质量，凸显老师的影响力，增强敬畏感，就得给自己增加压力，使之达到事半功倍的效果。

简介：　　◆摘 要：地理是一门研究世界的学科，它不仅要研究世界各国的位置，还要研究各个地区的气候、风俗习惯、地理条件等等，它是一门涵盖知识面广阔的学科。在高中阶段，地理的学习对于学生十分重要，而作为高中地理教师的我们也肩负着做好教学工作的重任。

简介：摘要： <正 >紧张的高中学习让每一位学生都变得忙碌而又焦急 ,他们一方面拼命地学习知识 ,一方面却又被繁忙枯燥的课程压得抬不起头来 ,盼望着有得当的方法 ,既能有效地提高学习成绩 ,又能减少学习的时间。在实际中 ,大多数人对于高中地理学科的认识还停留在初中、小学阶段 ,没有形成足够的认识 ,并且在很多人的眼里是比较枯燥的 ,认为只要死记硬背一些要点就完事大吉。其实高中地理学科综合性强、知识跨度大，注重实际应用。新课程改革下的地理教学，不仅要求学生学好地理，还要培养学生学习地理的兴趣，达到寓教于乐；更重要的是不断地改进教学方法，培养学生的地理思维能力和动手实践能力，创造良好的地理教学氛围，调动学生学习地理的积极性和主动性。同时，要求老师置身于整体的地理教学情境中，从更宽广的社会、伦理及教育层面激发自我意识的觉醒。 结合多年的地理教学，谈谈本人对该门课程的教学点滴。

简介：内容摘要地理课教学中课堂提问是培养学生能力，提高学习效率的重要环节，本文就课堂提问的一些观点从几个方面做了简单的阐述提问要有价值能激活学生的兴趣和知欲望、要循序渐进有梯度、要具有探究性、要具有时代气息、要注意培养学生的多向思维、要巧点拨、要多元评价。

简介：摘要：构建高中地理探究式课堂教学既是新课程的要求，也是实现三维目标的最佳途径。在教学实践中，笔者尝试采用探究式课堂教学模式并取得了较好的教学效果。

简介：摘要高中地理新课程内容目标注重与实际相结合，要求学生在梳理、分析地理事实的基础上，逐步学会运用基本的地理原理探索地理过程、地理成因以及地理规律。新一轮课程改革给高中地理教学带来了机遇和挑战，传统的教学模式随时代的发展日显弊端，我从自己地理教学的现状出发，结合近几年地理教学实践，小结了教学中存的困惑和一些初步的探索。

简介：高中地理学科包括很多知识,要让学生在课堂学习中掌握这些知识,教师需要深入探究教材内容,结合学生的认知结构和兴趣进行教学设计。在教学中,教师要转变传统的教学观念,创新教学模式,实现高效的课堂教学。

简介：摘要：地理知识与人们的生活息息相关，在实际的生活当中都能够发挥较为重要的意义。但是在实际的知识学习过程中，地理学科一直都处于教育的实际边缘。同时在实际的发展过程中整体教学模式较为单一，并且课程本身的各种内容也较为枯燥和乏味，因此在实际的发展过程中学生很难提起实际的学习兴趣，由于各种问题直接导致学生的学习成绩不够理想，因此对于相关的地理知识教学来说，教师要更好的创新地理课堂的教学方法，最大程度的满足学生实际发展需求，综合的保证地理教学能够顺利有效的开展。

简介：摘要当前随着经济的不断发展，人民生活水平不断提高，国家越来越重视教育的发展。随着新课改的进一步推进，要求教师在教学活动过程当中，发挥教师的主导作用，关爱学生，不断创新教学方法，改善教学效果。情景设置法是新课标推进下的一种主要教学方法，有利于激发学生的学习兴趣，调动学习的积极性，使学生能更快更高效的掌握新知识并能准确的运用实际生活当中去。基于此，笔者将以高中地理教学活动中的情景设置为例，从情景设置的作用、方式方法等方面入手，阐述观点，供相关人员参考。

简介：摘要：本文结合高中地理教学的主要内容与根本目标，从引领自主学习、掌握读图方法、用好思维导图、锻炼探究能力以及优化微课活动五个方面切入，期望发挥学生学习主体作用，创新教学方法与教学形式，以此丰富教学实践，实现高效课堂的建构。

简介：　　 摘 要：高中地理教学中，学生学习会遇到很多难点问题，抽象性的知识让学生感觉到学习的阻碍，从而让学生丧失学习信心，因此，教学中为了增强学生的学习主动性就需要融入情感教育，建立起良好的师生关系，引导学生的情感发展，也需要建立起和谐的教学课堂，用情感打动学生，使学生拾得学习自信心，更好的强化学习的主动性。

简介：　　【摘 要】地图是一种实现教学语言与具体图像之间快速切换的重要媒介。在高中地理教学中，地图的运用不仅仅是为了让学生了解地理事物的空间分布，还要兼顾对学生空间想象力、地理事物联系规律、学科素养和情感价值的考察，是高中地理教学中必不可少的工具。

简介：摘要改变原有单纯接受式的教学方式，建立和形成旨在调动学生主动性和参与性的地理探究式教学，逐渐成为高中地理教学的主要方式。通过探究式教学，可以激发学生学习地理知识的兴趣，调动学生的积极性，提高学习成绩和创造性，对学生现在和将来的发展都有一定的积极作用。

简介：【摘要】：改变原有单纯接受式的教学方式，建立和形成旨在调动学生主动性和参与性的地理探究式教学 ，逐渐成为高中地理教学的主要方式。通过探究式教学 ，可以激发学生学习地理知识的兴趣，调动学生的积极性，提高学习成绩和创造性，对学生现在和将来的发展都有一定的积极作用。

简介：摘要在新课程教育理念改革的背景下，让学生学会学习、培养学生自主探究的学习能力和创新精神已成为地理课教学的首要重任。案例教学法从真正意义上实现了以学生为主体，以培养学生的自主学习能力、实践能力和创新能力为基本价值取向，将地理课的理论性和实践性有机地结合起来。而乡土地理案例在课堂中的广泛运用则增强了学生的学习热情，提高学习兴趣并且有助于树立正确的情感态度价值观，同时唤起学生热爱家乡，建设家乡，奉献家乡的意识。

简介：摘要课堂提问是一种教学技巧，是教师重要的教学基本功和教育素养，是完成教学任务的主要手段。课堂上巧妙的提问，能激活学生积极思维，培养学生分析问题解决问题的能力，对提高学生学习效率有重要作用。

简介：摘要近几年，互联网应用范围逐渐扩大，基于互联网技术的微课应运而生，对于高中地理而言，应用微课进行教学有着重要优势，不仅可以加强学生对抽象地理知识的掌握，还能让学生观看到实验现象，使学生对地理学习产生强烈的兴趣，从而使地理教学质量得到提高。

简介：摘要高中地理包罗万象，具有很强的综合性和实践性，与生活密不可分。简单直接、照本宣读的教学方式无法引导学生深入理解和掌握地理知识，情境教学成为提高地理教学质量的必要手段。本文从创设导入情境、创设问题情境、创设多媒体情境、创设实验情境四个方面谈高中地理创设情境教学的一点体会。

简介：摘要伴随着社会生产力的快速发展，社会对人才的需求量也逐渐增加，从而使我国对教育行业的重视程度同步增加。且新课改的实行对各类学科的教学方式以及教学内容均提出了新的要求，因此，就高中地理的教学而言，在充分考虑高中地理教学内容以及社会对地理人才需求的基础上，尝试在教学中引入PBL教学模式，PBL是一种新式的教学模式，将其应用于地理教学中可以有效提高学生的创新能力。

简介：摘要：课堂提问是一种教学技巧，是教师重要的教学基本功和教育素养，是完成教学任务的主要手段。课堂上巧妙的提问，能激活学生积极思维，培养学生分析问题解决问题的能力，对提高学生学习效率有重要作用。