简介：路灯微机监控系统的出现顺应了道路发展的必然趋势.本文着重从系统产生的背景、系统的工作原理以及系统的功能和系统创造的效益等方面对系统做了阐述.

简介：教学过程包含两个方面，教师的教和学生的学。传统教学只注重教师的教而忽视学生的学。学生头脑中的知识结构到底是如何建立的，不得而知，因而很容易造成教学方法的机械灌输，使学生头脑里的知识成为孤立的概念的堆砌，

简介：无线电测向活动是介于科技活动和体育活动之间的适合中小学生生理和心理特征的一种特殊的竞赛活动,要求每位参赛学生不仅要了解无线电基础知识,还要有强壮的体魄。在中小学开展无线电测向活动,可以丰富青少年课外生活,有利于培养学生顽强的意志品质和健康的心理品质;培养学生独立思考、分析问题的能力。此项活动注重科学性、趣味性和实效性。随着无线电测向知识的普及和无线电测向设备的小型化,无线电测向活动一定会在更多的学校开展。

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简介：作文过程的认知心理分析西南师范大学心理学研究所司继伟山东省阳谷县石门宋联校东八完小张春云作文教学素来是我国中小学教育的重点和难点。对学生进行初步的作文训练，让他们掌握基本的写作技法，具备一定的书面表达能力，是中小学语文教育必须完成的任务之一。尽管作文...

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简介：教学活动是师生双方共同活动的过程。师生双方在特定情境中相互联系和相互作用，突出地表现为教学交往。教学交往的成功决定着教学的成败，决定着学生的学业成绩及其在学校的行为表现。在师生互动过程中起主导作用的教师，如果对学生产生认知上的偏差，就引起对学生的情感、态度乃至教育影响方式和手段等一系列的变化，从而造成师生关系紧张、心理冲突、气氛压抑，

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简介：以来自安徽池州的102名初中教师为被试,采用问卷法考察初中教师对学生心理特征的认知方式.结果表明：初中教师认知学生心理特征的方式主要有观察、产品分析、个别谈话、家访和向同学或其他教师调查等.观察、产品分析相对运用较多,家访、向同学或其他教师调查等相对运用较少,问卷、测量、查阅资料等其他方式则未有教师运用.教师对学生心理特征认知方式的数量主要为一种或两种,较少采用多种方式,总的来说方式比较单一.

简介：认知内驱力是奥苏伯尔提出的成就动机概念的一个组成部分，一提到它，人们总会联想起“自我提高的内驱力”和“附属的内驱力”。因为他们作为成就动机系统的有机组成部分向来是以整体形象出现的，且他们在学校情境中的作用也是交互的。这里之所以把它提出来，

简介：伴随着电脑、软件、网络技术及其他信息产业的迅速发展，特别是教育事业的兴盛和电脑的普及，计算机辅助教育开展得越来越广泛，然而目前有许多CAI软件在科学性、教育性、有效性方面存在着严重的不足，本文针对这一现象，从新的教育观念出发，运用认知学习理论对人类的学习过程进行剖析，阐明了人类学习过程的实质，从而为CAI设计提供了理论依据和设计原理。

简介：要想让信息技术与课程更好地整合，就要以认知工具为支点，满足设计者作为学习者、学习者作为设计者、知识建构。而非再现、反思型思维的参与四个原则，下文对这四个原则作了详细的论述。

简介：网络教育是知识经济时代的一种全新的教育形式，需要探讨、澄清和解决的问题很多，如：网络与网络教育的关系问题，网络教育与传统教育问题，网络电子教材与CAI课件问题，网络教育与广电教育问题等等。

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简介：案例教学法是将已经发生或将来可能发生的问题作为个案让学习者去分析和研究，从而提高学习者解决实际问题能力的一种教学方法。本文着重探讨如何巧用网络开展地理案例教学。

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简介：网络教学应用系统是开展网络教育的一项重要内容，文章阐述了网络教学的目的、意义，介绍了国内外研究现状，提供了系统项目实施的技术路线和方案。

简介：网络教学是以计算机网络为依托的一种教学方式，是信息技术与学科课程教学整合的典型型态。网络教学的实质表现为：①用计算机互联网络技术整合学科课程，网络技术广泛进入学科教学；②网络技术既是整合的手段，也是教学活动的有机要素。学科课程的教学内容、教学方式在整合过程中实现了改造和创新；网络技术的应用也在整合过程有所发展和创造，学习者的信息素养获得提高。

简介：近两年，再就业工程受到了社会各界的关注，对再就业人员的培训工作被提到了前所未有的高度。但传统的集中式教育显然不能满足要求，而网络教学正是解决这一问题的最好途径。但是，由于人们对网络教学还不甚熟悉，上课模式大多仍停留在集体授课形式上，造成了人力、资源的浪费。本文从教学设计的角度出发，对培训对象、内容、机构和目标进行分析，并尝试建立网络再就业培训模式。

简介：班级是学校教育工作的基本单位，也是学生学习、活动的基层组织。当学校把几十名来自不同家庭、不同学校的年龄相当、身心发展水平相近的学生编成一个班级的时候，还不能说这样的班级就是一个集体。它需要由教育工作者通过大量的工作，有目的、有计划的组织、培养而建设成为一个真正的集体。班主任对班集体的组织建设负有专门的责任。班主任的工作就是要不断开发学生的潜能，使学生的创造力得到充分发展，最大限度地开发学生的潜能，从而为社会作出更大贡献。