简介：“这”和“那”是两个较为常用的指示代词。小学生由于对这两个词的使用范围缺乏理解,错用的现象时有发生,不能不引起我们的重视。现行统编语文教材第十册第三单元基础训练的作文部分,要求学生写一篇参观访问活动的情况。在完成这一题目时,由于我校地处偏僻,多数同学都写了参观村里新建的沙矿。请看部分学生作文中的句子:例句1,“我们来到沙矿近前,那时候,突然从大门里开出一车小轿车。”例句2,“我们走进沙矿,事先来到那里的王老师对同学们说,那里的厂长很热情,已经为我们安排好了参观的路线。”例句3,“我们远远望去,这里是一个热火朝天的劳动场面。”例句4,“沙矿上机器轰鸣,我们便向这里走

简介：“祖国敞开了绿色的大门，给孩子一片清凉的绿荫。去吧，去呼吸山水间芬芳的空气。”新学期的第一天，我正在指导学生朗读《去打开大自然绿色的课本》（苏教版第9册第一课）。这是一首充满激情的诗歌，召唤学生热爱大自然，去探索大自然的奥秘。

简介：〔摘要〕小学作文是小学语文教学中的重难点，是小学语文教师感到十分棘手、头痛的课题，也是小学生最不愿意完成的功课。习作教学是语文教学的重要组成部分，作文是衡量学生语文水平的重要尺度。

简介：2013年9月，我校成为首批利州区教育局生本教育基地学校。我校遵循“专家引领、典型引路、科研支撑、氛围推动、骨干先行”的基本思路，本着“一切为了学生。高度尊重学生，全面依靠学生”的生本理念，坚持“以学生的美好学习生活为真正基础”的德育观，围绕“立德树人”的根本任务，我校结合《广元市利州区教育局生本德育实施方案》和本校实际情况，制定了《广元市利州区上西中学生本德育实施方案》并付诸实施。

简介：柯西不等式是大家熟知的一个重要不等式,它以对称和谐的结构,广泛的应用,引起了人们的兴趣和讨论,出现了一些不同的证明方法,本文介绍几种新的证法.

简介：先秦时期,儒墨并称,墨家"非儒"色彩鲜明。第一,墨子针对"儒"群体中分化出的"小人儒"所宣扬的"礼"进行了批判,指出其所称之"礼"本质上是一种形式大于内容的繁文缛节。第二,墨子提出了"非命"思想,反对儒家所谓的"天命论",旨在破除人们对天命的迷信顺从,号召人们积极行动以改变不堪的命运。针对以上墨子"非儒"之议,本文经辨析后指出:在孔子那里,"礼"被赋予了更深层次的内涵——"道德"。孔子的"礼"与道德教化密切相关,有别于小人儒赖以谋生的繁文缛节。其次,孔子的"天命论"并不等于"天的决定论",孔子是假借宣扬天命来自述肩负的社会使命,他还是主张同时顺天命和尽人事的。最后,本文提出,不要将孔子思想固定化,应注意到孔子本人与儒家学派的思想差异。同时,本文还提到了思想的"历史性"问题,指出应结合思想家所处的时代背景、思想氛围及其经验来解读其思想。

简介：〔摘要〕北师大版编者提出的比较探究法，是一种最简单、最有效的教学方法。在同一教学知识内向学生呈现两种或两种以上的材料，求同寻异，以促进和加深学生对知识的理解。教师可以引导学生进行字词句、体裁、题材、人物的比较，合理利用比较探究教学法，不仅可以使知识系统化，而且可以加深对课文内容的认识和理解，更可以提高学生的遣词造句能力和写作水平。

简介：在抗日根据地，中国共产党承接“五四运动”提倡民主与科学的传统，根据马克思主义的思想路线，在进行对敌斗争和根据地建设的过程中积极开展科学教育，创办了延安自然科学院，开展科学研究，培养科技人才；各级各类学校进行科学教育；成立科学社团普及科学知识。抗日根据地把科学教育与抗El战争的需要以及抗El根据地建设的需要紧密地结合在一起，使得科学教育在抗战大业中发挥了重要作用。

简介：<正>一段时间里,班级里不知谁带的头,不少同学戴上了戒指。初中学生戴戒指,显然是不合适的,怎样设法让学生主动地摘下戒指呢?在一堂自习课上,我象唠家常一样和学生谈起了戒指问题,问他们谁知道戒指的来历,学生们面面相觑,都不做声。于是,我就风趣幽默地介绍了戒指的来历,说明它起源于远古的西方部落,最初是加在妇女身

简介：一、前言“非书资料计算机著录管理系统”是指对图书以外的资料文献,包括录音制品、录像制品、投影制品、电影作品、缩微制品、多载体非书资料等的形式特征和内容特征进行选择和计算机著录,并可通过该管理系统进行采访

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简介：《悲回风》表明屈原＂在这生、死两难的情况下他自然要心思结曲而不可解释了。＂《思美人》写作背景是：＂怀王已入秦被扣,襄王已由齐返国即位＂。《涉江》一诗表明,＂屈原这次往溆浦是发自郢都,而不是发自陵阳。＂

简介：在这十几年的物理教学工作中，我深深体会到在物理教学中，对学生进行获取知识能力和创新能力培养的重要性。

简介：渝西地区农村家庭教育缺失的现状、危害性、以及解决的措施等问题，是关系到渝西地区家庭教育发展方向和渝西地区社会主义新农村建设及实现小康社会的重要问题，必须加以重视和研究解决。

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简介：<正>深入探讨我国教育方针的科学表述具有重要的现实意义。我们建议在研究教育方针的过程中,要广泛深入地倾听广大教师的意见。广大教师长期工作在教育教学的第一线,对社会主义的学校应当培养什么样的人,怎样培养人,有丰富的经验。认真地听取他们的意见和建议,对科学地制定教育方针,无疑是有重要的实践意义和理论价值的。这样做就可以把研究、制定教育方针的

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