简介：<正>个性是人的心理特点的独特的结合,它包括个性倾向性和个性心理特征。人的个性的差异。决定人的素质的差异。因此,在实施素质教育的过程中,发展学生优良的个性心理品质,无疑是至为关键的。自信、自尊是学生良好个性心理品质的重要组成部分。自信、自尊对于小学生来说尤为

简介：〔摘要〕本文结合自己的实际情况和教学经验，提出了教师在工作中应当如何努力做到把自尊还给学生，从而将威信留给自己，进而对今后的教学起到指导作用。

简介：〔摘要〕在一个班集体中，学生只有树立了自尊心，才会追求上进，勇于开拓创新才会注重自己在班级中的形象，热爱和珍惜集体荣誉，形成健全的人格；才能建立一个有凝聚力的班集体。自尊是一种非智力因素，它既可以培养，也可以被压抑。

简介：随着素质教育的大力提倡，教改工作势在必行，从减轻学生负担入手，让学生做为学习的主人，在教学中激发他们的参与意识，培养他们的创新精神，是实施素质教育的核心问题。作为一名教师，怎样对待学生，特别是学困生，如何有效地提高他们的学习兴趣，改进他们的学习方法，教师们应关心和研究的。

简介：采用Rosenberg自尊量表和心理健康诊断测验对646名初中生的自尊和心理健康状况进行测量,包括292名学困生和354名普通生。结果表明：（1）学困生在学习焦虑、对人焦虑、过敏倾向和冲动倾向等方面的表现较普通生差,且两者的自尊差异不显著;（2）学困女生在学习焦虑、身体症状、恐怖倾向和冲动倾向等方面的表现较学困男生差,学困生自尊的性别差异也不显著;（3）自尊与MHT总分,以及对人焦虑、孤独倾向、自责倾向、过敏倾向、身体症状、恐怖倾向和冲动倾向之间均存在显著相关;（4）低自尊学困生在对人焦虑、孤独倾向、身体症状、恐怖倾向和冲动倾向等方面的表现优于高自尊学困生。

简介：〔摘要〕学生学习错误源于学习活动本身，是不可避免的。初中英语课堂纠错应注意保护学生的自尊心，教师要正确看待学生错误的性质，客观分析学生致错的原因，寻找合适的纠错方式方法。

简介：摘要通过问卷调查法和实验法，对参加摩登舞选项课的大学生身体自尊进行测试。通过研究表明通过练习摩登舞，大学生的身体自尊都有大幅度提高，且不存在性别差异。