简介:所谓的图像压缩是指以较少的比特有损或无损地表示原来的像素矩阵的技术,也被称作为一种图像编码。图像之所以被压缩主要是其中存在较多的数据冗余,主要包含有:空间冗余、时间冗余、频谱冗余等方面。由于图像数据量的庞大,在存储、传输、处理时非常困难,因此图像数据的压缩就显得非常重要。在进行图像压缩的过程中,需要使用对应的算法。
简介:1教学目标(1)观察水加热至沸腾的过程,并描述水沸腾现象。(2)知道水加热沸腾过程中温度变化的特点,绘制水的沸腾曲线。2教学准备每组2~3人,每组准备器材:烧杯(250mL)、红酒精温度计、50℃热水50~80mL、铁架台及附件、铁环、
简介:
简介:创建二维直方图并由此形成二维熵可以实现图象的自动分割。传统方法选择4邻域中心灰度值和邻域中象素的灰度均值来构造二维直方图。实际上,均值不能反映出灰度值变化范围,而且水平或垂直方向上的灰度变化不能完全地反映邻域象素的整体变化特性。提出在3×3邻域中4邻域以外的象素灰度最大(小)值构成二维直方图的新方法。对典型图象使用传统方法和新方法进行对比实验,实验结果可以看出新方法的有效性。
简介:在教育的过程中,批评是教师帮助学生改正不足、不断成长进步的有力武器,但中学教师面对的是一个特殊群体,他们有着极强的自我意识,对周围的人和事有着自己的思考和判断,且极易产生逆反心理,如果不掌握批评的技巧,结果只能适得其反。怎样的批评才是有效的?批评者应该具备哪些要素才能将批评进行到底?在老师们感叹现在的孩子越来越难教的今天,我们的中学教育工作者如何让批评成为一种艺术?这其中包含两个问题:一是批评的方式以及批评者应具备的要素,二是如何才能做到从学生持续发展的角度来进行批评教育。
简介:有这样一种说法:'只有可溶碱对应的氧化物才能与水反应生成碱。'这种说法的确适合许多元素的氧化物。如:氢氧化铜、氢氧化铁属于难溶性碱,他们对应的氧化物氧化铜、氧化铁就不能跟水反应生成碱。而氢氧化钡、氢氧化钠属于可溶性碱,它们对应的氧化物氧化钠和氧化钡就能跟水反应生成碱。但是,上述说法并适合所有元素的氧化物。如氢氧化镧,氢氧化铈的溶度积常数分别为2.0×10~(-19)和
简介:水是一种客观物象,但是它一旦进入诗人的构思,就带上了主观色彩,融入了诗人的某些思想和感情,因而也就有了各种意象。
简介:在组织光合作用的教学过程中,相信很多教师都会遇到这样一个问题:水的光解的反应式中为什么没有酶?(2H2O→O2+4H+4e)到底这个反应要不要酶呢?这个问题在各大生物教学网站上引起的讨论非常热烈,大家都莫衷一是。而我们的教参上说需要酶,那为什么在反应式中没有体现出来呢?到底是什么酶呢?这里想和同事们讨论一下。
简介:纵观乔羽的歌词,从历史到当下,从国家到小家,从老人到孩童,从悲妇到才俊,无一不说,无一不写。他创作范围之广,影响力之大无人企及。究其歌词艺术的创作内核,发现与“水”有着无数的关联:故乡的水形成了乔羽“水”一样的人格及艺术风格,它是浓烈的爱国情怀,是深邃的智慧和哲思,是善化的和谐包容。
简介:为将现代化学的一个前沿研究领域引入高中化学,作者设计了这篇教学材料,介绍一种利用太阳光分解水制氢技术的基础知识,包括核心成分光催化剂半导体的工作原理,实际催化体系的构成,以及光催化剂的改进。本文可供一线教师用于高中化学教学,也可供高中生作为扩展知识的阅读材料。
论数字图象压缩算法研究与实现
“观察水的沸腾”教学实录
推行素质教育转变教育观念:—新解“一怀水”和“一桶水”
构造二维直方图实现图象自动分割的新方法
让学生学会选择——《与象共舞》一课一得
让“批评教育”成为载歌载舞的水
水本无华,相荡而成涟漪
氧化镁与水反应吗
古诗词中“水”的几种意象
关于水的光解的一点疑问
乔羽的歌词是“水”做的——论乔羽歌词创作的内核
利用无处不在的阳光将水转化成人类需要的氢能