简介:生物学实验一直是高考必考的内容,从近几年高考实验题型变化来看,借助实验方法创设新情景,侧重考查学生的实验思维能力成为命题趋向。其中设计型实验题,主要考查学生是否理解实验原理和是否会分析实验结果,是否具有灵活运用实验知识的能力,是否具有在不同情景下迁移的能力。实验设计题已成为当前高考热点题型,这种题的取材一般出自书本之外,属于探究性、开放性设计和结果分析题,能给学生以更大的思维扩展空间,能较好地考查学生的分析能力、信息处理能力、开拓创新能力。
简介:<正>物理实验教学是物理教学的重要组成部分,是加强基础知识教学,培养学生观察、发现、解决问题能力以及实践操作能力的主要途径。几年来,我们在物理教学改革中,在补充新实验和改进传统实验两个方面进行了一些尝试,收到了较好效果。实践使我们认识到,补充、改进物理实验教学,应遵循以下基本原
简介:发展学生的科学素养离不开科学的认识过程,科学探究是学生体验科学过程、理解科学本质、领会科学精神、态度价值观、培养创新精神和实践能力的主要学习模式。新课程倡导合作、探究,注重创设情境,使学生能自主地进行科学探究,更深入地理解科学知识和掌握科学技能,从而实现一些重要科学素养的培养目标。但科学探究是一种全方位的、多侧面的活动,并不局限于课内,课外也可以开展探究活动。
简介:摘要在小学语文阅读探究实践中,教师以教参为本,习惯一锤定音,面对生发性价值取向,不作为;以自我为中心,过度解读。文本价值取向发生与学段要求、文本、单元项目学习主题等偏离的现象。本文立足学生、教材、编著者意图,提倡补充颠覆性材料,形成个性化思想;补充扩展性材料,催生个性化表达;补充类比性材料,发掘教学内容的价值启示;补充深层背景资料,传承教学内容的文化价值;补充哲理性材料,点拨教学内容探究方向;补充相对材料,凸现教学内容的人文价值;补充审美材料,丰富教学内容的道德生命。
简介:《侵权责任法》第40条承继了最高人民法院的相关司法解释,规定学校对第三人侵权学生伤害事故承担“相应的补充责任”。但在司法实践中,大多数判决是判定学校承担“与其过错相应的赔偿责任”。判定学校承担“补充责任”的判决,也没有真正适用补充责任的规则。《侵权责任法》相关条款的实施,应当明确“补充责任”的适用范围与规则。
简介: 临床心理学的主要研究领域是协调人与人之间的关系,防治个体在群体生活中的不符合群体规则的变态行为,保证群体生活顺利进行.因此,群体既是临床心理学的发展基础,也是医治个体变态行为的手段.……
简介:
简介:为平衡学校间的生源,促使学校均衡发展,教育行政部门采取了许多相关政策.然而,这些政策的执行结果没有完全达到政策追求的目标,在某些方面有失真现象.本研究从对学校生源均衡系列政策的分析入手,审视其失真的方面,并对规避政策的失真做了一些总结性分析.
实验的分析,补充及设计
补充、改进物理实验的基本原则
课外探究活动:课堂教学的补充和延伸
补充阅读,追问教学内容拓展的有效性
第三人侵权学生伤害事故的学校补充责任
临床心理学中的群体治疗及方法
试谈心理咨询与治疗的本土化问题
大学生常见抑郁症的分类、表现及治疗办法
心理治疗方法在学校心理咨询与辅导中的应用
学校生源均衡缺失现象研究——叩问:治疗"择校"顽症背后的正义诉求