简介：陶行知创造教育思想是他所创立的生活教育理论的有机组成部分。陶行知深入论述了创造教育的培养目标、六大解放、实施途径与方法等重要内容，并付诸长期教育实践之中，取得了显著成效，受到世人的推崇和效法。陶行知的创造教育思想，以创造力培养为主旨，对当今深化教育教学改革、推进素质教育以及创新型人才的培养等方面，仍有较高的理论指导价值和实践应用价值。

简介：随着社会经济的发展,为了满足人们较高层次的消费需求,以及面临全球性的环境保护的限制和挑战,绿色营销逐渐发展成为人本营销时代的一种典型新战略营销模式.绿色营销把握住了人本营销时代可持续发展的特征,能够化企业社会责任为竞争优势.本文主要阐述了我国企业在实施绿色营销战略时需进行思路转变,对此提出绿色营销战略是实现可持续发展战略的重要途径和进行基于价值创造的绿色营销战略选择和商业模式构建探索,为我国企业进一步发展绿色营销和可持续发展提供战略思考.

简介：<正>一、建立地理教学园地,扩大学生学习地理的领域地理教学园地是理论联系实际的一个重要场地。地理教学园地设立在校园之内,为青少年学习地理提供有利的条件。根据教育活动的需要,我校已建立了面积近300平方米的地貌园。园里有山脉、丘陵、平原、高原、盆地、黄土高原、三角洲、海岸、沙漠、喀斯特地形,还有河川、湖泊、海洋、田园、森林和草原。走进地貌

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简介：创造性提问是创造性教学的开端.问题是否具有创造性,这并不是由问题本身决定的,而是由问题与学生的关系决定的.本文从这一基本理念出发,对创造性问题进行了系统分类,并提出了相应的进行创造性提问的对策.

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简介：〔摘要〕多年来，阅读教学因受《教参》等教辅资料的影响，教师的思维被圈住了，学生的思维随之被束缚了。要想学生的思维在阅读活动中有所发展，有所创造，教师必须率先走出求同的圆圈———摆脱《教参》等资料的束缚，从训练学生的多向思维入手。

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简介：<正>心理学研究表明,只有师生之间、同学之间的关系正常和谐,学生才能产生满足、愉快、羡慕、互谅、互助的心理体验,学习成绩才会普遍提高。我在教学中注意组织好学生的活动,沟通学生间的心灵,调节好学生间关系,为学生创造了一个和谐而民主的学习环境。因此,学生学习中心情愉快,成绩明显提高。具体做法是:

简介：创造教育需要创造型教师。一个创造型教师需要树立创造教育的信念，需要坚持进行创造教育的实践，需要做学生创造活动的引导者和支持才,需要处理好学生的社会化和个性化的关系。

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简介：<正>从多角度观察,小学生的从众心理较为普遍,表现在:行为上的从众心理。如:由于许多学生在助人为乐做好事,于是有的同学也学着人家想着法子去找好事做。生活中的从众心理。如:中秋节到了,不少孩子打算晚上恭请“月亮婆婆”,有的同学也吵着要父母为他筹备物品,学习别人的做法。语言上的从众心理。如:跟着人家学说时髦的话语。审美观念上的从众心理。如:女同学中好多人头上扎了红蝴蝶结,有的同学很快就模仿着做。学习上的从众心理。如:当讨论一道数学题的解题方法时,同学们已得出了一个结论,而自己还有另外的解法,却不想再表述,去附和大多数人的意见。从众心理是一种顺从型的心理倾向,也可以说是

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简介：一、营造民主宽松的氛围保持良好的心理状态，在轻松愉快的气氛中学习，可以使学生具有较强的记忆力，还能活跃思维，充分发挥潜能并保持健康积极向上的心态，促进其主动参与学习。因此，要努力构建平等和谐的师生关系，接近学生的心灵空间距离；当好课堂的组织者、引导者和参与者，适时点拨、引导，给予学生广阔无拘束的空间，使其敢想敢说、敢做，充分舒展学生天真活泼的个性，让课堂焕发出生命活力；及时鼓励学生，

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简介：教育的改革，主要体现在课堂中、教室里，体现在教师的教学行为和学生的学习方式上。教师是否具有先进的课程理念和较强的教学设计能力，能否对自己的教学行为进行及时的反思和调整，这是决定课堂教学成败的关键因素。换句话说，在课堂教学中，与学生直接发生关系的只有教师，教师才是真正掌握教育变革发展方向的人。教学是一门艺术，课堂教学应该是一个未确定的、多元的、发现的、批判的、开放的系统。当学习者不是直画结论，

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简介：创造教育的几个问题□齐梅一、创造教育的概念最早把创造教育视为现代教育的思想和哲学的人，是美国教育哲学家杜威。杜威认为传统教育缺乏创造性，不利于开发学生的创造思维能力，提倡以学生自由发现为主的科学探究式的教学。奥斯本（Ａ．Ｆ．Ｏｓｂｏｔｎ）则是把杜威创...

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