简介：VOA特别英语应用于英语写作教学中的优点是明显的：活跃课堂气氛，促进师生交流；提供规范语言，促进流畅表达；丰富写作语料，激活创作思维。因此，在写作课堂中适当地引入一些最新的VOA特别英语报告作为一种补充与导入是可行的。在应用的过程中。教师可采取“课堂精听”和“课后泛听”两种形式。课堂精听引导学生注意语言的规范与模仿；课后泛听要求学生广泛收各种信息，积累写作素材。两种形式交替使用，互相补充，构建英语写作课堂教学有效的热身与导入部分。

简介：元认知策略在英语习得过程中有着极其重要的作用。本文所析案例是基于为期一个月、每周三次、每次60分钟的英语听力教学,教学对象是一名14岁的初二男生,教学材料采用的是VOA慢速英语听力音频和文本。在12次的听力教学过程中,笔者主要培养该生的听力学习策略,其中元认知策略是重点强调的部分。在本次教学结束后,笔者采用访谈的形式对该生的听力学习进行了分析和评估,发现他掌握了在听力中的元认知策略,且元认知策略对学习者自主学习习惯的养成有着积极作用。

简介：【摘要】 2017版《普通高中英语课程标准》指出，英语教学应“重视现代信息技术应用，丰富英语课程学习资源。” VOA慢速英语资源以它语速适中、发音纯正，语言真实，内容丰富的明显优势非常适合作为高中英语教学的补充性资源。笔者结合自身教学实践从听力、语音、阅读三方面进行阐释。

简介：本文以克拉中二语习得理论中的输入假说和情感过滤假说为理论基础，探索VOA（美国之音，包括慢速英语和常速英语）作为增强大学生英语课外学习的可理解输入材料的可行性，并对其应用于教学实践的方法和途径提出建议。同时借用“学得－习得”相融相长的观点，指出在大学英语教学中利用VOA有助于促进学生的语言习得和学得。