简介：2008年1月8日，在金碧辉煌的北京人民大会堂主席台上，一位满头银发的老爷爷从胡锦涛总书记手中接过了2007年度国家最高科学技术奖的红色证书。他就是84岁高龄的闵恩泽院士。

简介：选取YH-05氢氧化铝干胶、拟薄水铝石为原料制备出的氧化铝载体,采用BET、XRD、IR等分析表征方法考察了原料对载体物理性质的影响。结果表明,采用YH-05氢氧化铝干胶,制备的载体比表面积为129m~2·g~（-1）,孔容为0.58mL·g~（-1）,最可几孔径12.0nm。以YH-05氢氧化铝干胶、拟薄水铝石为原料的载体制备出Ni/Al_2O_3催化剂,在10mL小型加氢评价装置上,结果表明,反应压力2.0MPa、反应温度360℃、空速3.5h~（-1）、氢油比300∶1,采用YH-05氢氧化铝干胶为载体制备的Ni/Al_2O_3催化剂经选择加氢脱硫醇后总硫含量降到11.94μg/g。

简介：本文在同一条件下分别测试了硫化态的催化剂ＣｏＭｏ／（ＴｉＯ２－Ａｌ２Ｏ３）及氨化态的Ｍｏ２Ｎ催化剂的加氢脱硫和加氢脱氮性能，结果表明，对于噻吩的加氢脱硫反应，硫化态催化剂ＣｏＭｏ／（ＴｉＯ２－Ａｌ２Ｏ３）在催化活性及稳定性方面都优于Ｍｏ２Ｎ，而Ｍｏ２Ｎ在吡啶的加氢脱氮反应中显示了较大优势．

简介：本文在同一条件下分别测试了硫化态的催化剂ＣｏＭｏ／（ＴｉＯ２－Ａｌ２Ｏ３）及氨化态的Ｍｏ２Ｎ催化剂的加氢脱硫和加氢脱氮性能，结果表明，对于噻吩的加氢脱硫反应，硫化态催化剂ＣｏＭｏ／（ＴｉＯ２－Ａｌ２Ｏ３）在催化活性及稳定性方面都优于Ｍｏ２Ｎ，而Ｍｏ２Ｎ在吡啶的加氢脱氮反应中显示了较大优势．

简介：一、前言高分子催化剂具有高活性、高选择性、易于分离、便于回收、反复使用、对反应器腐蚀性小、稳定性好等特点。自问世以来,发展迅速,引人注目。本文着重就一种新型的催化剂——高分子—钯络合物的性质、制备等进行讨论。有机化合物对氨基酚是制备清热镇痛药物扑热息痛(对乙酰氨基酚)的中间体,工业生产对氨基酚的方法是铁酸法还原对硝基酚,即以铁粉作催化剂在乙酸溶液中与对硝基酚作用,生

简介：初三化学第一章第三节氧气的实验室制法中介绍了催化剂的概念，对初学的学生来说往往难以理解或理解不全面，笔者认为有下列几点含义：

简介：1以函数概念为载体，合理消化数列问题通过对数列中的通项公式，前n项和公式等这些特殊函数关系的概念的理解与分析，引导学生充分认识an与n，Sn与n之间的对应关系，从而合理地找到解决问题的办法．

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简介：中学化学中许多反应用到了催化剂,在一些化学工艺的流程中催化剂在一些反应中起着举足轻重的作用,一些物质推断以及合成的题目设计更是将催化剂作为了化学反应的信息,因此,深入了解催化剂有着非常重要的意义。一、催化剂的催化原理催化剂通过参与化学反应（介入）降低活化能。催化剂把一个反应分为若干步进行。首先直接介入化学反应,生成所需的生成物（中间产物）,然后再进一步反应,又从化学反应中脱身,

简介：“加上一点点，作用大无边；功成不自傲，本质没改变。”这则化学谜语的谜底是催化剂。催化剂在现代化工生产中发挥着神奇的作用，它在化学反应中能改变反应速率，多数情况下被用来加快化学反应的进行。不过不能认为催化刺只有在化工生产中才是必需的，也不能认为只有在化工厂或实验室里才有催化剂。其实催化剂就在我们的身边，生活中的很多物质都可以做一些反应的催化剂。

简介：所谓的非主流文化是相对于主流文化而言的．在一定的时代、一定的范围内，主流文化是占主导地位的文化，特点是具有“官方”地位，属于权威性存在．如数学文化即是，数学家的经典如《几何原本》等等都代表了数学的主流文化．

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简介：摘要求异是创新的核心，联想是创造的翅膀。课堂教学是创新教育的主战场、主阵地，成功的创新演示实验，可使学生获得有关知识，有效地开发学生的创造意识，培养创新能力。质疑是重要的创新思维，教学中应尽力创造条件鼓励学生大胆设想，甚至“异想天开”，探索不拘常规的方法。

简介：教育必须面对全体学生，不得有丝毫偏见。对每一个学生最真挚的关心与热爱，就是教育的伟大魅力。

简介：化学是一门以实验为基础的学科，它是人们不断在实践中发现问题，研究问题，从而解决问题的过程中建立起来的。中学化学担负着传播基础化学知识，发掘培养化学科研后备人才的重任。其重要内容是基础化学理论和基础化学元素，特点是知识点较散，有些内容又很抽象，因而，作为中学化学教师必须努力学习中学化学教学法，研究中学化学教学的独特规律，从而不断提高自己的教学水平。其中，利用实验，在教学中激发学生持续学习来完成教学过程是重要的环节。

简介：催化剂在生产和科研中应用很广泛，如实验室制氧气用的二氧化锰，生产硫酸用的钒触媒，科学家正在研制的制氢催化剂等．因此，催化剂历来备受中考命题者的关注，题目常考常新，重点考查学生利用已有知识解决实际问题的能力．

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简介：摘要近几年来，随着农民工子女和父母一起大量外出，农村中学的生源出现了萎缩，许多农村学校出现了人数少于30人的小班。随着教育制度的改革，小班化教学应运而生，给学校教育注入了新的活力。小班化教学要求教师采用“互助、互动、合作、开放”的教学模式，要在课堂教学中注意引导学生进行“互助、合作”，不断地转换师生角色，发挥学生的主体能动性，以便最大限度地促使课堂教学走向开放。