简介：摘要：学生在小学阶段是初步学习英语知识的时期，学生在小学阶段的英语学习过程中主要学习的内容有单词的语音知识，单词的拼写，还有一些简单的英语句子。而语音学习是非常基础的知识内容，学好英语发音对于学生的英语学习至关重要，因为英语语音学的扎实不扎实直接关系到学生今后英语的口语和听力，因此，在小学英语教学过程中如何提高学生的英语语音学习效率是每一教学工作者值得深入思考的问题。

简介：通过实验方法研究普通话单字调调素的音高,得出调素的音区特征和曲拱特征。实验发现普通话声调包含三个调素,分别是高音区调素H、中音区调素M和低音区调素L,普通话四个声调用调素表示为阴平HHH、阳平MHH、上声LLH、去声HML。调素有曲拱,每个调素都是平拱,各声调的曲拱样态由平拱组合而成。

简介：摘要：在小学歌唱教学中，教师对音高教学未有足够重视；学生缺乏音高概念；教师音高教学的范唱、带唱没有真正落实到位。要提高教师的教学意识，通过识谱唱谱、歌唱方法、听音辨音、有效范唱和带唱、表演节目等训练，培养学生的歌唱能力，使学生建立起音高概念。

简介：摘要柯尔文手势是运用七种不同的手势在身体前方的不同高度，来表示音阶中各音的高低，在视觉空间上把音的高低关系具体表现出来，有助于学生把握音准。针对农村低段学生的特点，在课堂教学中借助柯尔文手势通过多种形式的训练，让学生建立牢固的音高概念，很好地把握音准，大大降低了难度，使学生在柯尔文手势指挥下愉快凝神地歌唱。

简介：“五线谱”是音乐教学的重要教学内容，许多学生对简谱比较熟悉，但对五线谱则比较陌生。笔者用Flash软件制作“五线谱与简谱的音高对照”课件进行教学，收到满意的教学效果。课件的效果是：当单击简谱每一个音符时，则发出与该音符对应的声音，同时逐渐显示出五线谱中该音符所在位置；单击“全部对照”按钮，则同时显示出每个音符的简谱与五线谱的对照表。

简介：本文应用实验语音学方法，侧重整个实验过程和实验数据，通过Praat语图分析和Excel数据整理，对东北官话白城话的单字调和两字组轻声进行音高分析；并采用包智明的声调表征模式简要分析两字组音高变化，指出白城话轻声在两字组中的调值由前字声调决定，进一步说明轻声的调域特征通过异化而得，其音高特征则通过同化而得。

简介：摘要：音高和节奏是学生音乐基本素养的体现。在音乐课堂中，有意识的训练学生的视唱与练耳能力，是加强音乐修养的有效途径。笔者通过在课堂中不断实践，积累了一定的“具象化”技巧，在训练中使单调、乏味、难以会意的抽象练习变得轻松、简易。文章从“具象化”技巧在音程、节奏、旋律方面的应用阐述了我们应当如何有效的训练学生的视唱练耳能力。

简介：

简介：摘要：笔者通过多年的音高教学实践发现，在小学低年级音高教学中进行持之以恒且循序渐进的“听记写”，不仅能锻炼学生的内心音乐听觉、深化对音高的感知与记忆，建立良好的音高感与旋律感，而且还能帮助学生逐步形成读谱能力，有效提升音乐核心素养。本文就标准音教学、音高感教学以及旋律感教学等三个方面，对“听记写”在小学音高教学中的策略设计与实施进行初步的探索与研究。

简介：【摘 要】多年来，音高教学一直是音乐教育家以及音乐教学一线教师致力研究的课题之一。在进行文献梳理的过程中，笔者发现，国内外关于音高教学研究涉及的层面与内容主要集中在：以“柯达伊教学法”为理论指导的音高教学研究、针对研究对象的不同年龄阶段培养音准感的研究以及音高听觉能力的养成研究等方面。将“听记写”作为音高教学策略并服务于小学音乐教材，且具有课堂教学延续性、系统性的研究并不多见，与之相关的研究成果也未见推广。基于《义务教育艺术课程标准》（2022年版），本文从小学低年级音高教学中存在的问题与成因、“听记写”在小学低年级音高教学中的重要性以及“听记写”在小学低年级音高教学中的运用等方面，探索小学低年级音高教学中的问题与“听记写”策略研究。

简介：【摘要】想要培养学生的音乐素养，就必须要重视内心音乐听觉的培育工作，这也是开展音乐教学的基础所在。尤其是对于小学低龄段的学生来说，正是培养他们内心音乐听觉的重要时期，能够形成稳定的听觉能力。在培育小学低龄段内心音乐听觉的时候，要重点关注音高感和旋律感的形成，两者之间存在非常密切的促进作用。基于此，本文针对小学低龄段的内心音乐听觉中，如何有效培育小学生的音高感和旋律感进行了多角度论述，希望可以让小学生形象良好的音乐素养，为后期的学习和发展奠定良好的基础。