简介：质子传导固体氧化物燃料电池具有广阔的应用前景,文章探索以BaCeO3为主体均相复合BaZrO3,采用ZnO为烧结助剂,制备了Y和Yb复合掺杂的BaZrO3-BaCeO3,即BaCe0.5Zr0.3Y0.2-xYbxO3-δ（x=0、0.08、0.16）质子导体,重点研究了Y和Yb复合掺杂对质子导体材料烧结性、微观结构和电导率的影响。实验结果表明,x=0时,即BCZY-Z试样具有较好的性能,1350℃烧结6h试样相对密度达到了97.1%,600℃电导率为6.3×10-3S/cm,700℃晶界电阻只有18Ω。

简介：本文综述了铈的各种化学分离法，并比较了各种方法的优劣。

简介：按照我院关于开展“跟踪式听评课主题教研活动”的总体部署，我以参与者、合作者、研究者的身份走进学校、走进课堂、走近教师、走近学生，通过与教师的零距离接触，帮助教师找准教育教学的切入点，共同探讨寻找解决课堂教学的最佳策略，使我们的研究、指导和服务更有针对性和实效性，达到我与教师共同成长的目的。

简介：孩子都6岁了，但能与她轻声细语地交流的次数甚少，这或许与我的工作有关。我是一名小学班主任，在班中，学生都很听我的话，但在家看到自己的孩子既顽皮又骄傲，不但不听话，却爱顶撞我时，心中的不快即刻爆发，情不自禁会摆出家长的架势，用命令的方式将自己的意见强加于孩子。显然，这种方法简单即使有也是暂时的效果，

简介：结识《中外童话画刊》是在我上五年级的时候，那时除了每天必学的课本之外我们很少有课外书读。一次，看到同桌在课上悄悄翻看一本童话书，看得津津有味，于是我便借来翻阅。没想到这一看竟入了迷，《中外童话画刊》里的精彩内容深深吸引着我，她为我们展现了一个个想象奇特的童话世界，使我眼界大开。

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简介：介绍偶氮溴膦－ｍＮ（简称ＢＰＡ－ｍＮ）在强酸介质中，利用有机溶剂丙酮作为掩蔽剂，在钇组元素存在下直接测定铈组稀土的分量．经试验，ＢＰＡ－ｍＮ与稀土形成紫色络合物，其最大吸收波长在６６０ｎｍ处．在２５ｍｌ溶液中，含铈在０～１０μｇ范围内符合比耳定律．其摩尔吸光系数为８．０×１０４．方法具有发色敏捷、灵敏度高、选择性好、络合物稳定等特点．实验合成样品，轻重比为１∶１０．

简介：近室温条件、表面活性剂以及超声波条件下，在玛瑙研钵中红外线作用下固相反应合成Ce2（MoO4）3（钼酸铈）纳米晶，用X射线衍射（XRD）及电子衍射法（ED）分析了固相产物的物相，并用透射电镜（TEM）观测粒子的大小、形貌、粒径及粒径分布．结果表明：该产品是一种粒度均匀的颗粒，平均粒径约为48nm．通过改变原料配比，改变反应物和固相反应条件下，钼酸铈纳米晶的产量和产品尺寸上有一定的影响．反应的最佳工艺条件是在反应物比例为1：3时，通过研磨在红外线和超声波作用下产品在晶粒粒度、尺寸上最为均匀，品质最好．

简介：班会背景在没有建立情感之前,人与人、人与其他生物之间,似乎并没有什么区别,也不一定相互需要。但是,在建立情感之后,我们就会相互需要,而且对于各自来说,对方是整个世界上独一无二的存在。这就是'主体间性'理论所呈现的,生命主体之间就是一个对话沟通、作用融合及不断生成的动态过程。DonnaHaraway在她的作品《伙伴种类》(TheCompanionSpeciesManifesto)中提出了一个很有启发

简介：摘要：聚焦家园共育内涵，提升家长学校质量，促进每一个幼儿身心发展，成为我园家长学校思考与行动的核心。近年来，我园始终将优化过程性质量和结构性质量作为家长学校重点努力的方向，努力突破实施中的难点问题，体现创新引领，聚焦家园共育发展实践，以品质教育为价值追求，精准定位家园共育过程中的“短板”和“生长点”，助力学前教育高质量发展。

简介：【摘要】：

简介：通过射频磁控溅射的方法制备了Ta掺杂SnO2薄膜，研究了薄膜的结构和低温下电阻率随磁场的变化规律.测量表明低温下呈现出负的磁电阻，但是，二维、三维弱局域理论均不能解释样品中出现的负的磁电阻现象.综合考虑了三阶微绕近似的s-d交换哈密顿的半经验公式△ρ/ρ=-B1^2ln（1＋BH））和双能带模型的相关公式Δρ/ρ=B3^2H/（1＋BH）拟合了样品在5T以下的磁电阻的数据，理论和实验符合得很好．结果表明Ta掺杂SnO2薄膜中的磁电阻源于局域磁矩的传导电子散射．

简介：摘要随着社会的日益发展，科学信息技术的进步，E时代家园共育的需求也不单单只停留在家长与教师面谈，家园共育走进E时代应当取其精华去其糟粕为家园共育开辟一条崭新的途径。

简介：

简介：建构专业发展共同体．是新教育实验中教师专业发展的重要途径之一。其中通过建立各种基于同一教研组、课题组以及具有“相同尺码”的人的共同体．充分利用专业发展共同体进行日常的共同阅读、共同书写、共同研讨和评价，是最日常的研究方式。通过“共读共写共研究，构建教师专业成长快乐共同体”既促进了教师的专业发展．又让教师在新教育实验中得到不断自我超越并享受到幸福的教育人生．

简介：摘 要：“双减”时代，家长们怎样才能更好地引导孩子们去读书，让孩子们一起读书，让孩子们一起读书，是当今社会的一个热门课题。文章从“共阅”构建“阅读兴趣提升”、““共悦””全面阅读（注重阅读习惯和能力）、“共跃”拓展“家庭阅读”生态链（激活阅读能力）三条途径探索“共享阅读”新模式。