简介：

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简介：点评：以第三者旁白评价式开头，引出要交代的主人公，中间运用人物肖像描写的方法来突显人物性格，结尾以主人公的习惯动作来表达他与百姓的淳朴感情。文章短小精悍，从兰个方面进行描写，人物鲜活生动。

简介：[开开心心——阅读]占罗马的斗兽场，是遗址中的老祖宗。凡是到罗马游览过的人如果不去斗兽场看看，就好像到北京没游览长城，到了西安没看兵马俑一样。这座宏伟的圆形建筑，已有两三千年的历史，现在大部分坍塌了，只留下一个完整无缺的外壳，但看上去仍令人惊叹不已。罗马是一座用雕塑装饰起来的城市。

简介：<正>速写的含义十分广泛而丰富,它的表现形式几乎可以涵盖所有的造型艺术领域,若要给速写下一个准确无误的定义并不容易。而大多数人是以速写作为美术基础造型训练的一种手段和方法,从这个角度、这个目的去接近速写的。由于速写具备善于揭示对象本质,语言朴素、简洁、生动,易于掌握的特性,能够适应各类美术学科对基础的要求,加之符合当今培养各类美术人才追求高效、实用的理念。因此在美术专业基础训练中日趋受到重视。

简介：<正>刚写完一篇为"手绘"辩护的文章就看到了肖舜之的作品,大概是我的看法与他的创作互相支持,不觉有点兴奋。我认为,在电脑化、数字化的时代,手绘不仅不会成为古董,反而更会成为人类的需要。手绘,我指那种手迹与心灵轨迹直接相通的手绘,甚至可能成为人类摆脱数字化控制的方式之一,在"解衣盘礴"状态下勾皴点染,在笔墨水纸交错中刷写涂绘,由此产生的手迹一人一模样、一时一景观。只要灵不灭,则手绘之趣不息;只要人不亡,则手绘之意无尽。肖舜之最主要的笔墨语言,不就是成千上万水墨画家最常用的点和线么?但那像蔓草乱麻般茂密而又通透的细线碎点,那种扭曲攀缠的点线组合,我却没有见过。真乃又一模样,又一景观也。

简介：摘要：在高中阶段美术教学工作中，教学内容和教学方式已经突破初中阶段基础教学形式，以更加全面的形式为促进学生美术综合素养发展。同时，教学目标更加具有针对性，对培养具体目标有着较强的促进作用。强化人物速写教学，是提高学生美术基本功、提高学生观察能力和欣赏能力的一个重要途径。

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简介：摘要建筑速写是中职院校建筑类专业的基础课程之一。这门课程的基础美术教学源出美术学院基础美术课的教学模式，但中职院校学生的美术绘画基础和专业美术院校的学生存在较大的差距，要提高中职院校建筑速写课的教学效果，使之更好地服务于建筑和环境艺术设计，就必须深入分析目前这门课程在中职院校实际教学情况中存在的问题，并设计和中职学生水平相对应的教学内容、教学方法和教学手段。

简介：速写艺术是一种技能训练，是培养艺术家观察生活、运用创造性思维表现生活的必修课。通过对中外艺术大师的作品的审美鉴赏和关学领悟，我们寻找到这样一条有助于提高速写艺术水平的通道：只有深入到多姿多彩的社会生活中，勤于速写训练与创作，才能创作出形神兼备，形象完美的好作品。

简介：快速写作的技巧训练途径和教学方法是实现快速作文的有效手段。本文列举了几种常见的途径和教学方法，旨在提高快速作文的速度和质量。

简介：沈从文（1902年-1988年），著名作家，湖南凤凰人。1934年1月，沈从文二十岁离别故乡，十年后第一次回家去探望母亲。当时从北京乘火车到长沙后，尚需乘船去湘西。路途漫长且很不安宁。前一年秋天，他和张兆和结婚。上路前和家人约好，把沿途经过逐一写下、寄回。

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简介：若干年前,就和姜树华有过几次谋面：初次是去教育局送骨干教师的论文原件,他排在我前面,颀长的身材,手中的一大摞论文特别厚重,惊叹之余不由多看了他一眼;第二次是某大型教研活动,他执教,我负责开场主持,他笑着向我点头,较之第一次略带稚气的样子,他的课堂与言谈举止显得特别大气。

简介：1986年8月，一位满脸稚气的青年走进了淮阴师范学院一附小的大门，从团委书记到校办主任,从学校到机关，从副校长再到校长，他在这片沃土中默默耕耘，播洒汗水，逐步成长成熟，成为淮师一附小6000多名师生的领头人。2013年7月，唐玉辉从市敢育局回到了淮师一附小担任校长。此时的他以更开阔的视野开始深入的思考学校发展的顶层设计问题，学校文化的内涵是什么？

简介：摘要：速写是个人美术能力很重要的表现形式，也是也是展现个人风采、思维展示、创作铺垫很重要的手段。在实际的美术高考教学课程中，部分教师还是按照之前传统的应试教学方法，因此，学生所创作的速写美术作品其形体僵硬，没有融合个人的灵魂形态，这种千人一面的作品在高考中屡见不鲜，当然其速写作品分数也不会太高。笔者本人从事高中美术教学多年，所教导的学生不乏有考上广州美院和中国美院的，因此，笔者本人通过此篇论文对高考美术速写教学经验进行总结，以此期望能为相关同行业人员做出借鉴。

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简介：摘要对于学生而言，美术人物速写课程的学习难度较大，很多学生在学习美术人物速写的过程中，有一种恐惧感，但是他们对待美术人物速写知识的态度还是极为端正的，重视程度也是最高的。对于学生而言，他们学习美术人物速写的过程中，受到很多因素的影a响，美术人物速写成绩的变动也是比较大的。对于学生来说，速写创造的过程中出现错误也极为常见，当然每位学生出现错误的原因不同，但是也有很多一致性的原因。那么针对出现问题或者错误的原因，找到普遍性因素，也会有助于进一步调整美术人物速写的课堂教学质量，促进学生的全面发展。本文中，笔者结合自身多年的教学经验和相关的学科知识，探究了美术人物速写错题归因与对策，希望能促进美术人物速写课堂的教学发展。

简介：摘要：随着素质教育以及新课改的持续深入，高中美术教学得到了越来越多的重视，而速写作为其中的关键组成部分，不仅可以更好的培养学生自身的审美能力以及美术思想，还能够强化学生自身的逻辑思维，并且速写之中存在的线性语言，其属于一种艺术语言，能够更好的描绘对象的神、形以及动态。因此，文章对速写中的线性语言展开深入探究，首先明确线性语言中的由虚到实、由简至繁，在此基础上，提出线性语言之中的由徐到疾、由曲到直，以求进一步在高中美术教学中发挥出速写的实际作用。

简介：古有十八描，诸如“高古游丝”“行云流水”“春蚕吐丝”“屋漏痕”“折钗股”……单听名字已是妙不可言。中国人对于线的研究绝不是仅停留在描绘物体表象的层面上，而是已经达到出神入化的境界。正是这看似与当代速写教学没有什么联系的玄妙境界，