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简介：摘要 : 自主学习具有三个特征，独立性，主动性，自控性。独立性使学生可以独立学习与独立解决问题，表现为我能学，并且有较高的学习质量。主动性使学生可以主动学习，表现为我会学，主动性与学生对学习本身的兴趣有着莫大的关系，往往是学生自身对学习较强的求知欲。自 控性 使学生自觉学习，控制好对学习的投入，控制和把握学习的方向进度，时时自我测试，自我调整。自控力强的学生，总是能给自己制定学习目标，找到适合自己的学习方法。

简介：摘要 : 班主任工作很 繁琐，特别是突如其来的偶发事件，可能搞得班主任措手不及，十分恼火。但是咄咄逼人的训斥，尖酸刻薄的嘲讽，横暴野蛮的体罚，并不能显示出教育的威力，反而会暴露出班主任心理素质脆弱、情感素质浅薄。很多有经验的班主任能将问题消灭于萌芽状态，防患于未然，即使遇到突发事件，也能泰然处之、临阵不乱，在一颦一笑或娓娓而谈中使问题得到妥善解决。

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简介：摘要 :在小学数学教学中 ,实施“问题解决教学” ,是培养学生发展性学习能力的有效方法。“问题解决”是学生在教师的有效指导下 ,不断地发现问题 ,自我探索 ,提出解决问题的方案 ,并回顾拓展的过程。在这样的过程中 ,学生“再创造”了数学知识 ,掌握了技能 ,发展了能力。因此 ,“问题解决”是一个过程 ,是将先前已获得的知识用于新的、不熟悉的情景的过程。

简介：摘要： 课外阅读对于学生的重要性不言而喻。但在调查中发现，学生虽然爱看书，但只是看个表面，囫囵吞枣，不求甚解。为了促进学生从表面阅读过渡到中度（或深度）阅读，我采取了以下 3 个步骤： 1 、小学四年级时，规定午间阅读时间，建立漂流书制度，培养学生阅读兴趣。 2. 吊胃口的名著精彩片段，促进学生读经典。 3. 快乐的阅读积累拓展课促进学生深度阅读。

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简介：【摘 要】现在我国的中小学数学教育，过度地关注数学的概念、判断和推理，很少关注数学的“来源”和“实践应用”。使很多学生失去了数学学习的兴趣，感觉数学学习枯燥乏味，导致学生创新能力、动手能力、学以致用的能力缺失。而“STEAM”教育理念对于提高小学生的学习能力有着显著作用。“STEAM”教育应该而且必须与数学课程进行深度融合。

简介：摘要： photoshop是一个实践性、艺术性很强的图像处理软件，其内容丰富，工具繁多，图片效果丰富多彩。对这门课的教学看起来容易学起来难。面对学生起点水平的参差不齐，个人兴趣、审美能力的差异，如何把学生吸引到教学中来，让学生乐学、好学的完成学习任务，本人总结多年的电大教学经验，结合学校实际带课实践，认为《 photoshop图像处理》电大教学应当分阶段、分类容，按照不同的内容选择任务驱动式、电大平台教学互动式、设计赏析等多种方式开展。

简介：摘要：复习是数学学习过程中的重要阶段，通过复习环节可以带领学生一起回顾和总结之前所学过的内容的重难点，帮助学生提升学习效率和数学教学质量。思维导图是当前广泛应用于小学数学复习课中的一种方法，能够促进建构性学习和知识整合，从而提高学习和生活的效率。本文以北师大版六年级下册《立体图形的表面积和体积》一课为例，阐述思维导图在课堂中的应用，并分享学生因思维导图的建构性思维和有趣性吸引，主动的积极参与课堂中。

简介：摘要：对于特殊儿童的教育，教师们不仅要关注特殊儿童的外在行为表现，更要注意特殊儿童的情绪变化。就此，本文主要从教育环境、儿童信心、安全感、融入集体、个性教育、家庭教育几方面入手，简要分析小学特殊儿童的情绪处理策略。

简介：摘要：浮力问题是初中物理教学的重点和难点，是近几年中考力学内容的重要组成部分。由于浮力是初中力学的第一个分化点，模型复杂多变，计算方法灵活兼以学生对问题的认识既熟悉又片面，容易引起思维的误导。学生面对略为复杂的情景，就不知道如何进行受力分析、如何找到问题的原型，自然也就无法从自己所掌握的知识中，概括出解题的方法。因此，在浮力的教学中，特别注重对浮力本质的透彻理解，提高解题能力，这对掌握有关浮力、压强、密度等问题的思维方法，有着十分重要的作用。

简介：摘要：在微流体中的光捕获和生物微纳米粒子的精确控制提高微系统的分析能力，因为粒子能够传递和控制在传感 /成像位置，而不是依靠简短，短暂的相互作用。力图，在微流体通道中的力可以被用来控制细胞成像位置或者在传感区域聚集生物分子来提高检测极限。另外，基于等离子体捕获可以利用等离子体传感器捕获被分析的粒子。本文论述了光捕获与处理，强调了光流体在加强分析性能的应用，讨论了光流体在生物 /化学分析方面的潜在进展。

简介：摘要：在教育中，教师与学生之间良好的沟通是开启心智世界的钥匙，是教育产生效能的前提和基础。但在沟通过程中，可能遇到这样的障碍，即无论教师怎样耐心说服、怎样苦口婆心，怎样正面引导，或者怎样严厉批评都不能取得良好的教育效果。其实，教育是一种艺术，方法是多样的，只要教师愿意去探索，总会找到路径。通过分析教育个案，结合小学生处于的特殊年龄阶段，提出针对特定的学生群体，采取的“欲擒故纵”方法。 从“冷处理”式的“欲擒故纵”着手，重点分析“欲擒故纵”的方法原则，指出“欲擒故纵”的教育方法能另辟蹊径达到良好的沟通效果。

简介：摘要：传统的解决数学题目的方法就是要求学生认真阅读数学题目，弄清题意和数量关系，找出已知条件，所求问题，分析题目中的数量之间构成的关系，综合运用所学数学知识确定解答的思路。但是对于一些较复杂的数学题目，这些传统的解决方法就会显得尤为困难。而解答较复杂的数学问题，是小学数学教学中的一个难点。如果巧用数学思想去分析思考，问题就会变得简单，明朗了。