简介：碳可与一些电负性比其小的或相近的元素形成碳化物。根据碳化物的组成和结构，通常可分为离子型、金属型及共价型三大类。

简介：“一碳化学”这个陌生的名字，同学们也许觉得神奇，其实你随着下面一道中考压轴题的思路深入探究下去，你就觉得很熟悉了．

简介：

简介：低碳即低能量、低消耗、低开支，节能、高效是它的主要特征。我们的品德课堂也应追求“低碳”，教师要用尽可能少的教学成本一明确的教学目标，经济的教学时间，合理的教学资源，简捷的教学方法，求得最大的教学效果——轻松的教学氛围，真实的情感体验，升华的道德水平。如何以“低碳”的理念来打造高效的品德课堂呢？笔者认为，可从以下几方面入手。

简介：当前,语文课堂＂倡简＂之潮层叠涌动。如果说教学的简出是一种智慧,是对当前语文过于玩弄噱头的一种理性回归,那么由教育在线总版主干国祥团结一批网上精英打出的深度语文的旗帜,倡导教师＂深入＂研究文本,从而＂简出＂教学,则是对语文＂倡简＂另一层面的回应。这正如张庆老师所提出那样：

简介：

简介：该研究以制备高强度和高气孔率的多孔碳化硅陶瓷材料为目标,利用低温烧结技术制备并研究了两种烧结助剂结合的多孔碳化硅的性能。通过对两种烧结助剂结合的多孔碳化硅在物相组成、微观结构、强度和气孔率方面的对比发现：使用苏州土和硅微粉作为烧结助剂虽然能够提高材料的室温强度,却影响了气孔率;采用只有Al2O3和MgO的烧结助剂,在较少的添加量下就可以获得相近的室温强度并且气孔率较高、较均匀,更适用于工业过滤除尘领域。

简介：以“低能耗、低污染、低排放”为基础的低碳化发展模式。不仅是一种形式、一种理念，更是全社会共有的一份责任和义务。高校作为建设节约型社会重要的人才培养输送基地，在建设节约型社会中充当着十分重要的社会角色，应履行好自身对建设节约型社会的责任，在科学发展观的指引下，确立低碳化发展的战略，使得教育发展同教育资源、教育环境协调一致。提高发展质量，走“低碳化”发展路径，最终实现自身可持续发展。

简介：[摘要]：我国提出了2030年前实现二氧化碳排放达到峰值、2060年前实现碳中和的目标，为实现该目标，已配套出台了一系列政策措施，碳达峰碳中和“1+N”政策体系基本形成，并开始实施发电行业主要企业的总量控制和其他重点行业的温室气体排放报告。虽然旅游行业未被纳入主要排放行业，但是其温室气体排放量显著，而且现有的政策与措施不完全适用于该行业，亟待建立适用的低碳化发展路径。在分析旅游行业排放特点、推进低碳化过程中遇到的困难等的基础上，对旅游行业低碳发展提出了建议。

简介：摘要：随着我国教育事业的不断发展，教育质量和水平得到了很大的提升，结合当前教育具有的明显的综合性和延展性的特点。教师应不断创新教育的方式与内容，充分利用已有的教学资源，进行深度教学，让学生对学科知识进行充分的学习 ,在深度学习中提高学生的语文学习能力，培养学生的核心素养。

简介：摘要深度教学是一种创新教学方式，与传统的“教”与“学”有着很大的区别。学生的深度学习，需要教师深度教学的引导。实施深度教学，有助于教学从浅显走向深入、从单一走向全面，对于提高教育综合质量、促进学生全面发展具有重要意义。本文从深度学习与深度教学的关系出发，探索深度教学的实践。

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简介：通过碳热还原法,得到的碳化钒型纳米粉体为V（C,N）,主要颗粒的粒径在100～160nm之间,制得了含铁中间合金.并用金相显微镜、X衍射仪和扫描电镜对实验样品进行了分析.

简介：以硅酸钠为硅源，蔗糖为碳源，硫酸为催化剂，采用溶胶一凝胶法和碳热还原反应合成碳化硅（SiC），并用X射线粉末衍射（XRD）、N2吸附一脱附和场发射扫描电子显微镜（FESEM）等手段对产物进行表征。实验结果表明，碳化硅试样具有典型的介孔材料特征，改变硫酸与蔗糖添加量可以调控和优化产物结构；当反应物配比n（C）：n（Si）：n（S）=3．00：1：0．44时，可制得比表面积为235m^2·g^-1、孔体积为0．46cm^3·g^-1的碳化硅。

简介：【摘要】深度学习是一种有效的学习方法，学生在学习的过程中需要运用高阶思维。深度学习有效弥补了传统教学的弊端，它是提高学生的数学学习能力，培养学生核心素养的重要途径。虽然深度学习关注学生的认知、想象和思维的深入，但是也依赖于教师深度教学的开展。教师需要吃透教材熟悉教材体系，精准把握育人目标，深入探讨教学规律，研究学生的学习规律，从而真正帮助学生学习与成长。深度教学立足于教师对教材的“研”和“用”;深度教学在于启发学生学会思考和乐于实践;深度教学需要深度思考后形成一些策略、提升能力。

简介：摘要：深度教学是一种以学生为中心，注重培养学生深度思考和问题解决能力的教学方法。在初中道德与法治教育中，深度教学可以帮助学生更好地理解和应用道德原则和法治知识，培养他们的道德意识和法治素养。深度教学强调学生的主动学习和探究，教师可以设计一系列的探究性学习任务，引导学生通过自主探索和研究，深入了解道德与法治的相关概念和原则。例如，可以组织学生进行小组讨论、案例分析、角色扮演等活动，让学生从多个角度思考和解决道德和法治问题。

简介：摘要：教学活动是小学数学学习主要的展开形式，也是影响学子们学习效率的主要手段。教学活动的深度决定着学子们学习的深度，即在教学中不仅要重视学子们对知识的掌握，更要着重培养学子们的核心素养。因此数学作为小学的主要科目，教师们要高度重视提升教学活动的深度从而促进学子们的深度学习。本文就从活动深度与学习深度的关系为主要切入点，探讨如何在小学数学中加强学子们的深度学习。

简介：美丽乡村是美丽中国的基础，低碳乡村旅游是一种新型的乡村旅游形式，可以促进一、二、三产业融合。美丽乡村建设与乡村旅游低碳化发展要求是一致的。构建乡村旅游低碳化发展模式需要行政管理者、开发经营者和旅游消费者共同参与，合力构建乡村旅游低碳化发展的路径保障，在旅游六大要素中实现低碳旅游行为的转变。

简介：摘要：深度学习是一种相对浅层学习所提出的学习理论，意在让学生通过批判质疑已知的方式实现对知识的精加工，获得强烈的学习体验感与成就感，在真正的学习过程中发展综合素质能力。“突出学生学习主体性”“强调学生自主学习”“关注学生自我增值”是深度学习理论的鲜明特征。因此，在核心素养视域下的小学数学课堂教学中，若想让学生实现深度学习，教师就要采用行之有效的策略方法转变学生的学习观念、调整学生的学习状态、完善学生的学习方式。文章旨在探讨小学数学深度学习的路径，以提高小学数学教学质量和学生学习效果。

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