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18 个结果
  • 简介:采用高真空高温(<5.5×10^-3Pa、1400℃)液相烧结工艺,制备得到添加不同含量Ni元素的WC-Co-TiC-TiN-Mo系硬质合金,并且对其微观结构和力学性能进行对比研究.采用分析天平、维氏显微硬度计、X射线衍射仪(XRD)、场发射扫描电镜(SEM)等,分别分析了试样密度、显微硬度、成分以及微观结构的变化.结果表明:有Ni和无Ni两种情况下得到的试样微观结构和性能差别较大,并且硬质合金试样微观结构和力学性能随着Ni元素添加含量的变化而有所不同.当原料中不含Ni时,此种烧结工艺得到的硬质合金性能较低,表现在试样经测试得到的硬度、密度、致密性等参数均相对较低;当在WC、Co、TiC中添加Ni元素时,发现制备得到的硬质合金中,WC晶粒分布较为匀质且晶粒相对较细,试样的硬度、密度和致密性等性能也得到显著改善.进一步分析表明:当在合金粉体中添加0.75wt.%Ni时,得到的合金试样性能较佳,WC晶粒尺寸较细,试样表面维氏显微硬度为1850HV10kgf,试样内部维氏显微硬度2210HV10kgf,相对于无添加Ni元素时合金硬度分别增加约19%和27%;同样,试样相对密度增加21%,达到99.3%,得到的合金试样更为致密、硬度更高,切削性能和刀具寿命表现更为优越.

  • 标签: 硬质合金 微观结构 力学性能 NI
  • 简介:道教舞蹈凝积着浓郁的宗教神秘主义气息。绝大多数道教舞蹈的叙事内容与道教经典之间存在着或多或少的血脉关联。道教舞蹈在中国传统民间社会的持久演绎,有效地宣传了道教的诸多思想理论。部分道教舞蹈中所隐匿的空间景象独特、奇妙,那些神奇空间景观的“在场”丰富了舞蹈本身的内在结构,为道教舞蹈增添了更深重的宗教神秘主义油彩。大体上说,道教舞蹈中隐匿的空间景观包括六种类型。

  • 标签: 道教舞蹈 空间景观 神秘主义
  • 简介:有这样一处所在。这里铭记大宋水军的最后一次胜利。让葡萄牙航海家凉呼“上帝指引他们到此”。汤显祖留下诗句,吴渔山在此刻苦学习,高剑父于此课徒。利玛窦、郎士甯、马礼逊等传教士纷纷在此登陆。中西文明在这里交汇融通四百余年!历史上,将这里称作“十字门”“濠镜澳”。这里就是澳门!

  • 标签: 绘画赏析 文化遗产 澳门 景观 刻苦学习 中西文明
  • 简介:语言景观研究主要关注公共空间内语言标牌上的文字及其背后蕴含的意义。本文在国外语言景观相关研究的基础上,回顾了国内新兴的语言景观研究及成熟的公示语方面的相关研究,提出今后可深入拓展的研究方向,并尝试为我国学者进行语言景观研究提供新思路。

  • 标签: 语言景观 公示语 语言使用 多语现象
  • 简介:以香蒲、菖蒲、水芹、浮萍、满江红5种单一植物及水芹与浮萍的组合植物为对象,研究其对炼湖水体中CODcr、NH3-N、TP的去除效果.结果表明:挺水植物中水芹对炼湖的CODcr、TP的净化效果优于菖蒲和香蒲,对NH3-N的净化效果顺序为:菖蒲〉水芹〉香蒲.漂浮植物中浮萍对炼湖的净化效果整体优于满江红.组合植物对炼湖的NH3-N和TP的净化效果优于水芹与浮萍单独的净化效果,各植物对CODcr的去除效果顺序为:水芹〉组合植物〉浮萍.

  • 标签: 漂浮植物 挺水植物 景观水处理
  • 简介:景观设计需要创新思维,中外景观设计教育在培养大学生创新思维上有差距.通过分析创新思维理论与当前的教育实际,仲恺农业工程学院景观设计教学改革树立培养创新思维为核心目标,加强创新过程中的准备期与验证期,将创新构成融入教学体系,运用多种有利于培养创新思维的教学模式,取得了一定的成效.

  • 标签: 创新思维 景观设计 高等教育 教学改革
  • 简介:通过实地踏勘,对民族地区乡村景观视觉感知进行研究。按照视觉特性总结出7类典型乡村景观类型。从拍摄的151张照片中选取21张各类典型景观照片,对当地及周边100名村民进行喜好的风景问卷调查。结果显示:对与自己生活相关的景观和自然风貌景观喜好较高;对有规则、管理良好的景观喜好度较高;对该地区的历史文化景观(如古树、古庙、古建筑等)的保护与开发充满期待。乡村景观的良好维护和合理规划对当地居民均有良好的积极效果。

  • 标签: 民族地区 乡村景观 视觉感知评价 视觉质量 视觉特性
  • 简介:摘要以天津市绿道体育为研究对象,通过分析天津市绿道体育的现状,认为天津市的绿道体育尚处于探索起步阶段。从景观生态学的视角探析出绿道体育的构建原则,以期编织出系统化的“天津绿道体育网”。

  • 标签: 绿道 绿道体育 景观生态 景观格局 天津
  • 简介:随着社会的快速发展,各种工程建设纷纷上马,对环境设计人才的需求也随之不断增长。作为景观设计专业的核心课程,景观规划设计原理课程在我国的发展历史较短,也存在一些不足与缺憾。本文以促进景观规划设计原理课程的发展为目标,提出了当前景观规划设计原理精品课程开发中存在的问题,并结合笔者实际工作经验与反思提出了相应的对策。

  • 标签: 景观规划设计原理 精品课程 课程开发
  • 简介:乡村文学地理景观与城市文学地理景观的描写中往往隐含着现代性或反现代性的意识形态神话。前者主要表现为城市进步主义观念,后者则体现为怀旧的、理想化的田园主义传统的思想意识或文化无意识。众多中外作家对乡土田园生活而非城市文明的赞美,一方面体现了人类面对现实表示不满时容易追怀已逝历史、美化过去生活的共同本性,另一方面也突显了作家的现实情感不愿屈就其历史理性时的焦虑之情。

  • 标签: 文学地理景观 现代性 意识形态 田园主义传统 城市进步主义
  • 简介:遗产解说系统是游客与遗产地之间信息交流传递的渠道,其建设状态直接影响受众的旅游体验和遗产保护的实施。以红河哈尼梯田文化景观遗产区为例,通过191份问卷调查,对解说受众的游览行为及其对解说系统现状满意度进行分析,结果表明:受众90%以上是国内外中青年高学历人员,男性占2/3,以摄影为目的游客占52.88%,网络媒体是受众获取旅游信息的主要渠道;现有的解说系统由非人员解说和人员解说组成,均有一定解说能力,但系统性和专业性不足,游客对两者的平均满意度为1.82,满意度较低;根据解说系统现状,构建解说信息、解说媒介和解说受众三部分组成的解说系统,并强调解说系统需要具备的特点。

  • 标签: 哈尼梯田 文化景观遗产 满意度 解说系统构建
  • 简介:"雨课堂"是由学堂在线推出的一种新型的将微信与PowerPoint软件结合在一起的互动式教学工具。本文通过对《居住空间园林景观设计》课程进行教学改革实践研究,初步探索了"互联网+"时代下"雨课堂"的教学改革实践。

  • 标签: 雨课堂 教学改革 混合式教学模式
  • 简介:选取合肥市跨境电子商务产业园为调研范围,以园区内存在的真实有效的语言景观群为研究对象,通过定量分析和定性分析相结合的混合研究法,从语言选择、语码分布、语符转换三个方面考察并剖析该区域语言景观建设的整体现状。基于当前城市语言景观建设“相对滞后、监管缺失、亟待整改”的普遍情势,从政策、制度、学术和技术四个维度提出语言景观规整的应对策略,旨在构建或重塑多语共存、和谐融通的生态语言环境。

  • 标签: 语言景观 公示语 现状剖析 应对策略
  • 简介:针对少数民族村落文化景观特色弱化、文化生态失衡、保护意识淡薄、文化传承的源动力缺失等问题,对地处东北与西南地区的三个不同少数民族典型村寨进行深入调研。对比分析其保护主体情况、文化生态环境、文化景观保护利用的情况。从政策引领、科学规划、整合资源和健全机制等方面提出确保少数民族村落文化景观的保护与可持续发展的对策建议。

  • 标签: 少数民族村落 文化景观保护 对策建议
  • 简介:在当今文化作为重要发展战略的时代背景下,语言景观在对外汉语教学和汉语学习过程中也体现着潜在的文化输出和交流功能.目前对语言景观的研究,就语言景观本身的调查描写比较多,在对外汉语教学领域,语言景观的价值还停留在理论探讨阶段,缺少实证.本文以韩国留学生为主要调查对象,通过问卷调查结合访谈的方式,具体考查语言景观在对外汉语教学中的作用及发生作用的方式、路径等,进而为对外汉语教学提供切实、可行的建议.

  • 标签: 语言景观 对外汉语教学 语言意识 语言环境 文化习得
  • 简介:对于南沙群岛的自然人文景观,中文文献记载内容翔实,且涉及多方面,展现了中国渔民的生计、生活与岛屿的开发建设紧密相连的过程,凸显了中国人的主体地位与所形成的历史性所有权。这与英美文献以航海为目的的"线性"记述、日法"探险"和侵占的"时段性"描述相比,性质和内涵完全不同。"南海仲裁案"在南沙群岛人类居住的"事实认定"上,既不引用中国渔民的资料阐述群岛人居环境,也不结合实地情况探究渔民的生活习性,其认知偏离南沙群岛历史轨迹就在所难免了。通过梳理中国渔民回忆资料以及有关调查文献,剖析南沙主要岛屿庙宇史迹的文化含义,这能在一定程度上批驳仲裁庭的某些错误之论,以还历史本来面目。

  • 标签: 中文文献 南沙群岛 自然人文景观 仲裁庭
  • 简介:对于南沙群岛的自然人文景观,中文文献记载内容翔实,且涉及多方面,展现了中国渔民的生计、生活与岛屿的开发建设紧密相连的过程,凸显了中国人的主体地位与所形成的历史性所有权。这与英美文献以航海为目的的“线性”记述、日法“探险”和侵占的“时段性”描述相比,性质和内涵完全不同。“南海仲裁案”在南沙群岛人类居住的“事实认定”上,既不引用中国渔民的资料阐述群岛人居环境,也不结合实地情况探究渔民的生活习性,其认知偏离南沙群岛历史轨迹。

  • 标签: 文献 南沙群岛 自然人文景观 “南海仲裁案”
  • 简介:教学目标是教学活动的第一要素和基本前提,是选择教学内容和教学方法的依据。要保证教学目标的导向明确、具体而不产生偏离,应依据学生的学情、课的类型、课堂的容量和时间来确定教学目标。

  • 标签: 教学目标 导向 误区 纠偏 教学过程