简介：周楠223吹着口哨．双手插在裤兜里。闲庭信步在人行道上。

简介：

简介：近来，中纪委网站发布消息，通报了四起纪检监察干部违反中央八项规定精神的典型案件。通报要求，各级纪检监察机关要按照“打铁还需自身硬”的要求，带头正风肃纪，切实解决“灯下黑”问题。中纪委这种自曝家丑的举动，显示了权力自洁的决心。

简介：没有记忆就没有知识。记忆的方法很多，如理解记忆、发散记忆等。我认为，语文学习中的背诵，当然是在理解基础上的背诵，甚至是“硬背”，也是语文学习的良方。

简介：在雨中行走，眼镜E经常会沾上水滴，使^视线模糊。特别是雨天骑自行车，情况更糟，也容易引发交通事故。因此，我想发明—种防雨眼镜膜。

简介：“我建议现在的小学生、初中生不要再去读文学经典了!”在10月8日举行的“中国语文教育高峰论坛”上，著名作家肖复兴语出惊人。

简介：大多数处于童年时期的孩子都是活泼好动而又贪玩的。就像下面文章里面的张小梦,连上课时都还在想方设法找点乐趣。可是,葛老师是怎么说的呢?读一读下面这个小故事,想一想:葛老师的话里蕴含着什么意思?你能从中领悟到什么?

简介：一位美国朋友谈及对未来中国人的看法：20年后，中国年轻人会丢了中国人现在的硬能力，他们崇拜各种明星，不愿献身科学，不再以学术研究为荣，聪明拔尖的学生都去学金融、法律等赚钱的专业；而美国人因为认识到其硬能力（例如数学）不行，进行教育改革，20年后，不但保持了其软能力即非专业能力的优势，而且在硬能力上赶上中国人。

简介：1.胞吞与胞吐作用真核细胞通过胞吞作用和胞吐作用完成大分子与颗粒性物质的跨膜运输,如蛋白质、多核苷酸、多糖等。在转运过程中,物质包裹在脂双层膜围绕的囊泡中,因此又称为膜泡运输。这种形式的运输过程涉及膜的融合与断裂,因此也需要消耗能量,属于主动运输,也叫批量运输。根据形成的胞吞泡的大小和胞吞物质,胞吞作用可分为两种类型:胞吞物若为溶液,形成的囊泡较小,则称为胞饮作用;若胞吞物质为大的颗粒性物质(如微生物和细胞碎片),形成的囊

简介：历史上燕瘦环肥本来各有各自的美，现在社会上夸女人，瘦一·点的晓你很苗条哦，胖一点的就说，哇，好丰满!虽说是社交语言的需要，但由于各人的审美观不同，其市场还是有一定现实意义的。而杜甫先生以非职业书家（至少在那个时代的书法界没啥名气）之身份，却提出了“书贵瘦硬方通神”的名句，至今已经流传一千多年了，这不得不令人感到惊讶。

简介：兔子排泄两种粪便：质地较硬的粪便排泄出的是有机废物，它从来不吃：另一种被称作软便或盲肠便，兔子会把它吃掉。兔子的盲肠便是天然的．有利于回收利用蛋白质以及对身体有益的细菌和维生素。

简介：在现代口语中,表示'坚硬'义的常用词为'硬',但在先秦时期,表此义的只有'坚'一词,'硬'在东汉时期才开始出现,并逐步对'坚'完成了替换,占据主体地位。本文从两个词语语义演变的过程分析,在历时的角度下,探索'硬'替换'坚'的过程和原因。

简介：我一直觉得,在日常生活里不忘随时感受,是一件很美好的事情.如果能将感受用文字记录下来,那就更美妙了.我少年时代,家里就有这样厚厚的几大本硬皮笔记本,那是我从小学开始的文字记录.大约要从小学一年级开始说起.那时候我们家住在现在的浣纱路,5层楼房的顶楼.20世纪80年代初期,这个城市没有现在的高楼林立,5层楼,就已经能够看得到这个城市的全部样貌啦!

简介：曾几何时，“死记硬背”就像一个过街的老鼠，人人都要喊打，但是事实上，“死记硬背”就真的那么不堪一击，人人见之恨之吗？我觉得并不尽然。要想学好语文，尽管方法可以不一样，但是如果缺少了老老实实的学习态度，缺少了背诵和记忆的训练，那是不可思议的。所以，要真正学好语文，就必须“死记硬背”，甚至要练就一套“死记硬背”的功夫。

简介：流言：如今，“减肥”已成为人们茶余饭后的热门话题，甚至有些中学生为保持身材，时刻提醒自己要节食。网络上也充斥着各路“砖家”提供的减肥妙招，其中有一条是用保鲜膜减肥：运动时用保鲜膜包住想瘦的部位可提高局部温度，

简介：学者对元杂剧中词语“加三硬”的现有解释均不妥,此词语不是“在秤戥上加三钱重物”的意思,而是“增加三成来称量”的意思。

简介：A：通常，人们把溶解了较多钙、镁离子的水叫做硬水，把不含或含有少量钙、镁离子的水叫做软水。我们常见的矿泉水、自来水、地表水、地下水等都是硬水，而雨水、雪水、蒸馏水、纯净水等都是软水。软水和地表的岩石、泥土等接触后就会慢慢变成硬水，而硬水经过蒸发、冷凝后又会变成软水。

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简介：在学习物质跨膜运输方式时,教师通常利用表格（表1）比较三种运输方式.教师引导学生归纳出影响跨膜运输的因素：影响自由扩散的因素：细胞膜内外物质的浓度差.影响协助扩散的因素：（1）细胞膜内外物质的浓度差;（2）细胞膜上相应载体的数量.影响主动运输的因素：（1）载体的种类和数量;（2）能量.教师也可以引导学生用曲线的形式分析影响物质运输的速率.[例1]图1中所示的3条曲线分别代表哪种运输方式呢？

简介：教师让学生结合学案任务,利用微课进行课前自主学习,发现认知疑难;课中有针对性地引导学生分析问题、资料等,在解决问题中理解水分子跨膜运输的特点,并通过'探究植物细胞的吸水和失水',尝试从生活现象中提出问题,作出假设。在设计实验过程中,体验科学探究的过程,感受科学的严谨性,领悟科学探究的思想方法,培养质疑、求实、创新的科学态度和精神。