简介：IETF（InternetEngineeringTaskForce，互联网工程任务组）始创于1986年，是一个公开的国际性大型非政府学术与工程组织，致力于互联网相关技术标准的研发和制定。它汇集了与互联网架构和互联网顺利运作相关的网络设计者、运营者、投资人和研究开发人员。

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简介：认识活动中，思维是核心。在智力构成因素中，思维力也是核心。以开发智力，培养能力，提高素质，加强修养，陶冶情操为主要战略目标的语文教学，也应将培养学生的思维能力放在重要位置。因为思维能力是其他能力的内核，是智力的光环。思维能力的培养，体现在语文教学的具体过程中，就是帮助学生形成优化的思维流程。我认为，优化的思维流程应该是：流程短、流量大、流速快。即在一个直通教学目标的过程中既对学生进行知识、智力、能力的综合训练，又尽量造成思维上的落差，引导学生进行有一定跨度的思考，从而引溅出创造的思维浪花，达到境佳而高效的教学目的。而决定整个思维流程是否优化的关键的第一步就是要找准突破口。教学同一篇课文，突破口

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简介：　　CAI课件(多媒体教学软件)是利用文字、图形、图像、动画、视频、音频、数字等多种媒体创作的交互式教学软件.CAI课件能够同时将多种媒体呈现在屏幕上,可以图、文、声并茂,生动形象地把教学内容展示出来,能激发学生的多种感观,使学习者容易理解、且记忆深刻.因此,利用CAI课件进行教学,可以提高教学效果,激发学生的学习兴趣,还能培养教师和学生应用计算机的能力.……

简介：<正>所谓任务型教学就是“以具体的任务为学习动力和动机,以完成任务的过程为学习过程,以展示任务成果的方式(而不是测试的分数)来体现教学的成就。”在任务型教学中,教师要从学生“学”的角度来设计教学活动,使学生的学习活动具有明确的目标,并构成一个有梯度的连续活动。在教师所设计的各种任务中,学生能够不断地获得知识或得出结论,从注重语言本身转变为注重语言意义,从而获得语言运用的能力。根据任务型教学的涵义和任务型教学能培养学生自主、探究、合作、实践能力的特点,我校提出了“以学生为中

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简介：20世纪末，经济的特征是全球化，一个统一的全球市场已经形成，其直接后果是引起更加激烈的市场竞争。信息技术的飞速发展导致信息的获取和发布更加容易，对企业参与市场竞争的压力会更大，当然，给企业带来的机会也更多。也就是说，企业掌握信息、处理应用信息的快慢将决定企业竞争力的强弱，甚至生命的长短。在我国，流程工业在国民经济中占相当大的比重，如何提高流程工业的竞争力是一个重要问题。那么，什么是流程工业呢？所谓流程工业是指通过混合、分离、成型或化学反应使材料增值的行业。生产过程可以是连续的、成批的。通常需要严格的过程控制和大量的投资资本。但是我国的流程企业仍然不同程度地存在下述问题，严重影响其竞争力的提高，

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简介：企业实现信息化是提升管理水平的有效途径,要成功的实施企业信息化,对企业必须进行必要的业务重组。业务流程重组与信息系统规划是相互作用相辅相成的。本文就信息技术与业务流程重组的关系与意义进行分析和探讨。

简介：美国的博士研究生培养有别于欧洲和亚洲的博士体系。本文是一个简明的美国大学攻读博士学位的流程表,可帮助读者朋友对其有所了解,对即将赴美的留学生更是需要了解的内容。

简介：企业流程再造是对企业的业务流程进行根本性的再思考和彻底性的再设计。它可以从促进企业建立适应公司化运行的内部组织结构，促进企业不断培养和提升核心竞争力，促进企业建立以市场和客户为中心的经营模式，促进企业不断提高综合管理水平等方面来提升企业竞争力。

简介：1轮轴实验改进为了证明应用轮轴可以省力及轴不变时轮越大越省力的结论，教材中提供了一个实验方法来验证。实验步骤为①找一重物，用测力计提起，看用了多少力。②把重物挂在轮轴上，通过测力计拉轮，带动轴转动，将重物提起一定高度时，看用了多少力。通过比较得出应用轮轴可以省力。③换用1个轴一样粗细但轮较大的轮轴提起原来重物，看用了多少力。

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简介：精读课是针对学生在我国国内环境下学习英语的一种从实际出发的重要手段。它的目的在于使学生掌握语音、语法和词汇的基础上全面培养听、说、读、写的综合能力。它作为一门基础课,在口语、听说、阅读和写作方面均起着引导作用,对提高学生的英语水平有一定的帮助。但是,在目前的英语教学中,精读这门课无论在课程设置方面还是在教学方法上都存在着许多不足之处。如何改进精读课的教学已迫在眉睫。下面,我想从两方面谈谈我个人的几点意见。

简介：小学自然第三册十九课《什么力量使大气流动成风》里有一个的实验,是利用在箱内燃烧蜡烛把箱内空气加热,造成箱内外空气的温差,来证明是蜡烛燃烧的热量使箱内空气流动,“炉口”的烟被吸进箱内,好像刮起了一阵小风。可是在教学实验中,要想让学生清楚地看到,在点

简介：首师大版九年义务教育课改实验教材小学科学第3册第15课《沉浮的秘密》一课中有关浮力的实验装置如图1所示。该实验是将橡皮泥块悬挂在手持圆桶测力计的下方，读取测力计的读数，

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