简介:上级来检查,实在没有办法;雕出猪塑像,并非弄虚作假。东李村是全乡有名的养猪专业村,这几年,依靠养猪,村民们走上了致富路。东李村出了名,乡里每次向上
简介:文学形象是作家依据生活创造出来的包含着思想感情的、具体可感的、富于艺术感染力的社会生活图画。形象虽然也具有生活的感性形态,但它不只是单纯地翻印生活,而包含着丰富的思想认识内容,其中渗透着作家对生活的认识、评价和情感,是客观与主观相统一的意识形态。文学形象既可以保持生活本来的面目,
简介:昨天是个神圣的日子,因为班主任易老师在我们班设立了一个“法院”,让我们竞选相关职位。首先竞选的是具有公正决策权的“法官”。易老师的话音刚落,班里瞬间举起了十几只小手,大家迫不及待地开始毛遂自荐。易老师看到这个场景,叹了一口气说:“孩子们,别着急,后面还有很多职位呢!你们应该选择自己有能力担任的职位。”
简介:
简介:那是一个星期五的早晨,我乘坐的L1011次航班从奥兰多机场起飞.飞往亚特兰大。乘坐飞机的大多是一些商人和政府官员。突然.飞机上下左右糯晃起来.开始侧身急速下坠,飞行员向大家宣布了一个可怕的事实。“我们遇到了一些麻烦,”他说,“飞机前轮失控了。仪表显示液压系统发生故障,
简介:一个人取得了教师称号,被社会施以誉称,如“园丁”、“蜡烛”、“灵魂工程师”之类,是容易的。或是某些“成功的名人”同忆某位“恩师”,说“没有当年老师的教导便没有我今天的一切”云云,也是容易的。即使是运用文艺手段,歌颂某些教师的动人事迹,如扎根贫困山区、安于艰苦生活、带病坚持工作等等,似乎也不难办到。但真正使教师具备、享有高品位的“教师形象”,则很不容易.至少,今天仍未达标。
简介:毛浩吉我擅长围棋和钢琴,将来想考取哈佛大学,做个企业家。
简介:正在博物馆展出的古埃及法老的木乃伊突然醒来,抓住路过的一位年轻美貌的女游客。人们惊惶失措,不知道该怎么办才好。
简介:《水浒传》中武松的形象是丰富而复杂的,一直以来他作为英雄形象被家喻户晓。可是,如果从另一层面来分析,就会发现武松并不能算是真正的英雄。人们所认为的他的英雄行为是有待商榷的,武松的许多行为都是在被逼无奈之下而产生的,并非他主观意愿的行为。本文试从发生在武松身上的几个主要事件入手,重新解读这一人物形象。
简介:站在峡谷仰望,大雁在高天展翅飞翔;站在山巅遥望,大河在群峰奔腾激荡。每一道路桥都有红军留下的足迹,每一寸热土都有杜鹃在蓬勃开放。啊!巍巍乌蒙,巍巍乌蒙,荞花飘舞,牛羊欢畅,好一副雄奇高昂的风骨,耸立在祖国西部的高原上。
简介:一般说来,诗歌作品的形象包括人物形象和自然形象这两个方面。人物形象又包括作为描写客体的人物和抒情主人公。如白居易的《琵琶行》中描写的琵琶女,她是作为描写客体的人物形象。而其中的“江州司马”自居易则是抒情主人公。作品中描写的自然景物不再是客观的景物,而是浸染了作者感情的东西,也就是作者主观之“意”和客观之“象”融为一体的艺术形象,称之为“意象”。
简介:个人形象与组织形象互相联系、互相影响,二者之间存在着非常密切的关系。个人形象是构成组织形象的基本要素,对组织形象的塑造功能主要体现在领导者、公关工作人员和组织其他成员三个方面。组织形象对个人形象的塑造也具有重要作用,是完善个人形象的保障。弄清二者的辩证关系,对于塑造个人形象和组织形象都有重要的现实意义。
简介:语文教学要求凭借教材练习理解语言,学习运用语言,进行语言训练,达到培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力。人选的语文教材,一般都是文质兼优的范文,思想健康,知识准备,语言规范,是为学生学习语文的典范。
形象猪
形象丰满
班里设个小“法院”
班级形象秀
勇气的形象
改变教师“形象”
名人形象
北航视觉形象
武松形象新解
乌蒙形象
形象(意象)类
个人形象与组织形象的辩证关系
以形象的语言引导学生掌握语言的形象