简介：[中考预测]2009年全国两会期问．胡锦涛总书记在参加江苏代表团讨论时指出．民生连着民心．民心凝聚民力。当前．受国际金融危机的影响，我国经济发展面临诸多困难，其中最紧要的是提撮信心、凝聚民心。只有始终关注民生、不断改善民生，才能真正赢得老百姓的真诚拥护，才能形成强大的凝聚力和向心力。因此．民生工程就是民心工程。2009年中考可能会以选择题形式考查相关民生政策体现的道理：以材料分析题形武考查相关发展观念，要求考生列举民生举措或提建议等。

简介：【高考预测】近年来．国家对民生问题的重视在近年高考试题中得以充分体现。2009年高考可能会以年度内相关的民生问题为背景，考查劳动就业、财政作用、科学发展观、国家性质、政府职能、对人民负责的原则、联系的观点、群众观点、价值判断和价值选择等内容。从题型上看，选择题与主观题皆有可能．应注重综合性。

简介：网民心理作为客观世界与网络语言的中间链条，它不仅是对客观世界的真实反映，更是导致网络语言变异的直接原因。导致网络语言变异的网民心理有：网上交际追求快捷方便的心理；年青网民张扬个性、藐视传统、崇尚创新的心理；掩饰个人身份、年龄、性别和语言习惯的心理等。由这些心理因素直接导致网络语言的变异。

简介：语文课程的“深阅读”应给同学们提供什么样的资料？《高三（10）班在六楼》一书给我们提供了极好的启示。朱梦月同学在三模之后高考之前的时评演讲中，选择了“政府与民众”这样政治参与性极强的题目，“她分别从政府的职责、作用以及今后努力的方向三方面剖析，对政府与民众的关系做了全新的定位”，故此书的主编及时评的组织者、特级语文教师曹勇军给予“掷地有声，

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简介：1966年3月8日和22日，邢台地区发生两次强烈地震。在大地还在颤抖，人民生命财产遭受严重损失的困难时刻，周总理代表党和政府，四次亲临灾区慰问，指挥抗震救灾。

简介：“住宿免费无负担，上学不需再交钱。党的政策实在好，苗家万代展笑颜。”2月15日，花垣县60多岁的苗族老大娘石来香领着孙子在该县麻栗场中学报名注册后情不自禁地唱起了顺口溜。这是花垣县落实教育惠民新举措后的一个镜头。

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简介：《雍正皇帝》是作家二月河所著的一个历史长篇小说系列,包括《九王夺嫡》、《雕弓天狼》、《恨水东逝》三部。洋洋洒洒140万字。从阿哥逐鹿,明争暗斗,雍正险胜;到整肃吏治,体恤民心,粉碎政变;再到严惩兄弟,邪病缠身,归赴大真。这部恢宏的历史画卷涉笔广泛,“以思想为经,艺术为纬”,鸟瞰历史,探究人

简介：摘要：叶挺，八一南昌起义总指挥，新四军军长，中国人民解放军创始人及新四军重要领导人之一，这位闻名世界的军事家在光辉的革命历程中，不仅留下了赫赫的历史功勋，他的忠实勇敢、淡薄名利地品质和为革命事业顽强奋斗的铁军英雄魂魄至更令后人赞颂。

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简介：语言犹如一面镜子，反映出社会的千姿百态、人们的喜怒哀乐。而年度流行语更像一个广角镜，。既记录了人们生活的点点滴滴又映射出人们的内心世界。本文通过盘点中日年度流行语，挖掘流行语背后的种种事件，探析中日国民心态异同。

简介：5月15日,习近平主席在'一带一路'国际合作高峰论坛圆桌峰会上致开幕词。他特别指出,'一带一路'倡议的核心内容是'促进基础设施建设和互联互通'。民心相通是'一带一路'建设国际合作的重要内容。我们要深入开展人文领域交流合作,让合作更加包容,让合作基础更加坚实,让广大民众成为'一带一路'建设的主力军和受益者。

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简介：本文以渐江和倪瓒的山水画风为研究对象,采用历史研究和平行比较等方法,就渐江与倪瓒山水画风格特征、画风成因、绘画美学思想、画风的影响等进行了一系列的比较研究。从比较学的角度对渐江和倪瓒的山水画风进行系统梳理比较。研究表明,在渐江对倪瓒的承传与演进中,二人对传统有着相似的技法承传,但是有着不同的心灵表达。本文力图综合比较二人画风的形成与文化和历史情境及个性之间的关系,这一比较是以渐江为主,并从诸方面的比较中揭示渐江对倪瓒画风的承传与演进。在比较过程中,对于一些历史背景、人物事迹等的细致考证,因其对画家思想心态和画风的的形成与成熟有着重要的影响而显得必不可少,由此,本文提出并论证了一些新的观点。如渐江入闽时间乃清顺治二年七月前,其目的也并非投唐王抗清;在承传中渐江对倪瓒明初的"遗民心态"的文化认同;倪瓒画风在当时并非主流画风。等等。这些看起来似乎并不是直接关乎本选题直接意义的问题,同样彰显出美术史价值。

简介：牧野之战是一场商周间的王朝兴替战争,它就发生在大体相当于今天的新乡地区.而'牧野'之称,至迟也当始于商王武丁都朝歌之际,所以,至今新乡地区仍别称为牧野大地.牧野之战不仅以'革命'实现了周代商君临天下,而且,它所铸就的牧野文化,还对当时的礼法制度的承袭与变革以及后世中国传统思想、文化、道德和民族精神、气节与最早的'以德治国'思想的形成,起到了至关重要的作用和巨大而又深远的影响.

简介：[摘要]本文通过古今中外的实际例子,考察了教育理念和教育技术两者之间相辅相成、相互促进的关系。并在此基础上,探讨了将它们整合起来的必要性和可能性。

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