简介：摘要：人的情绪极性 (正或负 )、情绪水平 (强或弱 )以及情感体验的丰富性，对其认知操作活动具有调节作用。课堂学习情绪微观调控的涵义是 :教师通过操纵各种教学变量 ,引起学生对教学内容的注意，引发学生对学习材料的兴趣，引导学生进人积极的思考 (学习 )状态。这里的“微观 "调控，是相对于进行学习目的教育等“宏观 "措施而言的，指在课堂教学过程中预采取的调控措施。  

简介：摘要：数字化教育课堂教学就是以电脑多媒体、网络等多种数字一体化为教学载体,全面实现学生课堂教学活动数字化。本文对在初中化学过程数字化高中化学过程课堂教学过程中的一些教学做法特点进行案例剖析,旨在为更好地充分运用这种数字化教学手段,达到提高课堂教学的课程趣味性和教学高效性。

简介：摘要：化学作为高中生刚接触不久的一门新科目，学生对其充满着兴趣，但是同时化学物质大都是微观粒子构成，而相应的微观世界对于高中生而言理解起来较难，所以为降低学生的学习难度，提高老师的教学效率，在教学过程中，老师应该采用宏观与微观概念相结合的方式进行教学，但是许多老师对微观概念不够重视，往往只站在宏观的角度进行相关教学导致学习效率低下，对此本文提出了相应的改进方案。

简介：摘要：宏观辨识与微观探析素养是化学学科最基础的素养，体现了化学学科特有的学科观念和学科思维，通过自制问卷对高中学生的测查得出高中生“宏观辨识与微观探析素养”认知水平发展现状，以期对今后教学工作提供帮助。

简介：摘要：初中九年级化学是学习化学的基础，化学物理和数学并称为理科性学科，其学科都较为抽象，需要学生具有逻辑性思维和推理性思维，特别是化学和物理更是理论与实验要相互结合才能学好。在初中化学中由于是基础性学科，理论性知识较多，所以部分学生学习吃力觉得化学课堂较为枯燥，对化学失去了兴趣。结合此问题，本文将对初中化学微观知识点分布和难度进行分析，旨在林列出初中化学微观知识点的之间的关系和合理分布化的特点，促使学生寻找适合自己的学习方式，掌握化学微观知识，对化学学科产生兴趣，从而提升化学核心素养，提高化学成绩。

简介：摘要：由于化学微观教学的内容比较抽象化，不容易被学生理解与记忆，而信息技术可以借助一定的电子设备将各种化学知识中的图像、文字、声音等内容转化为电子计算机能够识别的信息，并通过现代电子信息技术与多媒体技术的结合，将微观的化学知识宏观化，促进化学微观教学的数字化发展，改变当前初中化学微观教学的现状，解决问题难、教学效率低、质量差的现实问题，推动初中化学微观教学的良性发展。但是信息技术的实践应用仍然面临着诸多问题，需要教师在教学过程中不断完善信息技术的使用方法，将信息技术与课堂教学充分融合，提高课堂教学的质量。

简介：摘要：著名的数学家盖纽斯曾经说过：如果数学概念无法教明，那么就是教学的失败。这句话表明了在数学教学中，概念教学的重要性。数学这一学科本身具有极强的抽象性与科学性，在数学学习的过程中如果无法掌握正确的数学概念，那么学习的过程也会异常艰难。所以，数学教师应该针对这一前提，改变教学方式，将概念教学融入课堂，为学生的数学打下基础。数学概念在高中的数学课堂上，是最为重要的基石，基于此，本文将会对高中数学概念教学过程中，从宏观与微观两个角度进行探讨与研究。

简介：摘要：众所周知，化学本身就是一门融合宏观性质以及微观结构的科学，这一点在初中化学新课程教学标准中也有所体现。初中阶段的化学课程学习不仅是学生认识物质的组成、结构以及性能的第一阶段，更是学生从宏观走入微观世界的大门。初中化学课程涉及到很多的概念知识，需要学生建立一个完善的结构化知识体系才能够进行很好的学习。但据相关调查现实，大多数学生在化学学习中普遍都在采用死记硬背的学习方式，根本没有对相关概念知识进行深入理解，当遇到一些较为复杂的问题时便无法作答，不能将知识进行有机结合。由此说明在初中化学学习中学生缺乏一定的宏观辨识与微观素养。因此，基于新课改视域下，广大教师应贯彻执行新课改教学理念，注重学生学科核心素养的培养与发展。

简介：摘要：本文基于化学核心素养相关理论研究，在明确探究目的与意义的基础上结合认知结构、情境认知等理论指导，对高中化学概念知识教学中渗透培养学生宏观辨识与微观辨析素养的教学思路做简要分析。

简介：【摘要】高中化学学科核心素养是学生发展核心素养的重要组成部分，要实现基于“宏观辨识与微观探析”这一化学核心素养的教学，可以通过真实情境提出问题，整合教材，呈现实验的宏观认知价值，从微观的角度寻找本质原因，完成概念的构建等方面帮助学生从具体知识的学习到实现“宏观-微观-符号-本质”学生学习的化学核心观念的构建。

简介：摘要：根据新课程标准中化学学科核心素养要求，提出了3条在高中阶段培养学生“宏观辨识与微观探析”素养的措施，并在具体的教学案例中设计了培养学生宏观辨识与微观探析”能力的教学思路与过程。

简介：摘要：都说父母是孩子的第一任老师，教师更是人类灵魂的工程师。但愿学校、家庭、老师、家长能携起手来，探寻出更多更好的方法来释怀我们心头的纠结；但愿更多特殊困难的孩子能尽快健康快乐起来。还是那句老话——心病还须心药治，解铃还须系铃人。

简介：摘 要：建设双一流高校的大背景下，对双一流高校高水平运动队提出了更高的要求和标准，本文以浙江大学为例，从培养模式微观层面即优化培养目标和正视学训矛盾上进行探索，寻求方案。

简介：摘要：本文立足于小学数学研究性学习开展策略，从结合分析探究，明确研究内容；通过资源搜集，准备研究材料；引入实际案例，发动学生探究三个方面展开研究。

简介：

简介：摘要:小学是学生成长的重要阶段,良好的德育教育能够帮助小学生们树立正确的人生观、价值观,有助于学生的全面发展。本文简要分析了小学德育教育中存在的问题，并分别从树立正确的教育理念、加强师生间的沟通与交流、实现家庭教育和学校教育的统一以及组织德育教育的实践活动等方面,提出小学德育教育中存在问题的解决方案。

简介：摘要：近年来，各界对于研究生公共英语混合学习模式的探究在不断深入，目前有关信息技术化公共英语课程的改革以及培养创新型研究生是当下的热点话题。本文将针对研究生公共英语的混合教学模式进行理论分析并展示相关调查结果，以此来证明混合学习模式有助于研究生的公共英语课程的学习。

简介：摘要：贵州省教育科学规划课题《在研究性学习教学模式中培养学生创新力的研究》（课题批准号2016B154）于2017年初立项，研究目的是建构研究性学习教学模式，以学生为主体，在研究性学习教学模式中培养学生创新力的教学体系，改变传统课堂教学模式，提高学生学习积极性，全面提升教育质量。课题以巴普洛夫、斯金纳和桑代克的“刺激——反应”学习的连接理论Connectionism，班杜拉的新行为主义理论，奥苏贝尔的成就动机理论，杜威的教育及生活理论为理论依据，以教育调查法、案例研究法、教育经验总结法等研究方法，在研究过程中初步形成：以“活动”推进课堂教学，实现教学变革，真正体现教学活动中学生的主体地位和教师的主导地位。以“活动”为教学理念，改变教师教学方式和学生学习方式，发现学生创新闪光点，培养学生创新力。以“问题”为导向，在研究性学习、通用技术、高中语文、高中英语、初中政治学科中运用研究性学习教学模式教学，形成独特的教学模式，提高课堂教学效率。

简介：摘 要：为了顺应教育的发展，在新的教育课程改革中有着对许多科目的新要求，对教学方式也有着许多新要求。在教学中有许多教学方式，对于英语教学来说，“说”在英语中占有很高的“地位”，因为英语主要还是分为口语和笔试。所以英语中的口语教学在课堂中被逐渐应用起来。英语教学不能是“哑巴教学”，所以要注重英语课堂教学中的口语教学，口语教学并不只是说，无论是针对英语口语的培养还是其他方面都要注重核心素养。

简介：摘要：在新课程改革的背景下，核心素养逐渐成为了各学科教学工作的重要指导，而对于学生核心素养的培养，也得到了高度重视，小学语文新课程标准中明确指出，语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展，同时着重培养学生的语文实践能力。为此，本文对小学语文教学中学生核心素养的培养策略进行了分析，并围绕如何加强小学生语言文字运用方面的实践能力展开了探讨。