简介：一位哲学家带着他的弟子游学世界。在游历了许多国家，拜访了许多著名的学府之后，个个满腹经纶的他们回到了出发地。进城之前，哲学家和他的弟子在郊外的一片草地上坐了下来。

简介：吃一年最后一次饭前我换上一年难得穿上几回的衣裳扛起锄头，出门到几分薄地、几亩薄田边转圈，给庄稼拜年我学着父亲的样子

简介：一个老农种了两片庄稼地：一片在东南，一片在西北，相距甚远。

简介：让我亲亲太阳的脸。让我摸摸月亮的长发。我还要看看星星们的日记，我还要在银河的水上放一艘纸船。

简介：“白纸”上能长出绿油油的庄稼,这已不是什么天方夜谈。在江苏省昆山国家农业综合开发现代化示范区的菜地旁,可以看到“纸”上的蔬菜:青菜舒展开肥大的叶子,甘蓝的球茎紧紧团

简介：我常常想，如果在乡下有一间小屋，屋前嘣的水塘边种几棵垂柳或者槐树，岸边开半卤田地种菜、种花，那可真是一件美好的事。时光会在我的小屋旁放慢脚步，每一天的生活都有每一天的故事，自然界的风景会变得更加清晰和明朗。

简介：有位哲学家的三个弟子即将完成学业。哲学家面对杂草丛生的旷野，给弟子们出了一道考题：“你们将如何除掉旷野上的这些杂草呢？”

简介：优良的班风如同春风化雨，对学生可以起到润物无声的作用。建设优良的班风当然需要严明的纪律作保证，但有时候纪律只能保底，只是底线，并不能解决一切问题。荀子说：“白沙在涅，与之俱黑；蓬生麻中，不扶自直。”荀子强调的是环境的作用，其实建设优良班风就是建设优良的班级环境。学生置身于窗明几净、团结友爱、积极进取的班级，就如同置身山清水秀、心旷神怡的生态环境中一样。

简介：土趴在垄上写诗土写出来的诗是庄稼庄稼诗是用种子一粒一粒写成的

简介：先讲一个故事。亚里士多德和弟子来到一块杂草丛生的地方，问弟子们，你们知道如何将这些杂草除掉？弟子们有的说“拔”，有的说“烧”，有的说“铲”……亚里士多德摇摇头说，要想除掉这些草，最好的方法是在这块草地上种庄稼。

简介：有一个富裕的庄稼汉。一天，他感到将不久于人世，便把孩子们都叫到自己跟前，说：“你们千万不要卖掉家产和土地，那是祖祖辈辈留下来的，地里埋着宝藏，我不知道确切的位置，你们只要发奋挖掘，就一定会成功。秋收后你们就去翻地，连挖带锄，每个地方都别落下。”

简介：父亲猛地推开门,伴着冷风,说:“西坡上,我开了块荒地,来春去撒点种吧!”母亲嗯了一声。西坡,对我来说是个陌生而

简介：彼得大帝坐着马车在树林里走，碰上了一个庄稼汉，那人在砍柴。沙皇对他说：“庄稼人，愿上帝保佑你!”庄稼汉回答：“我真需要有上帝保佑。”沙皇问：“你家人口多吗？”“我有两个儿子和一个女儿。”

简介："蹲苗"是农业用语,指在庄稼生长的某个阶段,采取控水、控肥甚至"晒根""脚踏"等手段,抑制幼苗茎叶徒长,促使植株根系健壮的技术措施。蹲好苗的庄稼,再给予合适的水分和肥料,植株生长会更加健壮、抗逆、抗病、抗伏,更能硕果累累。由庄稼生长需要"蹲苗"联想到青年教师的成长,青年教师的专业发展同样也需要有一个"蹲苗"期,这个时期要扎根课堂,力戒华

简介：小时候，我家有一块庄稼地靠在路边。一次天下大雨，路上满是泥泞。行人为了避开路上的泥泞，就绕道从我家地里踩过。我阻止不了他们，哭着跑回家去告诉父亲。

简介：霜降是秋季的最后一个节气。公历每年10月23日或24日，太阳位于黄经210度时为霜降。霜降意味着天气更冷了’霜开始出现了。我国古代将霜降分为三候：“一候豺乃祭兽，二候草木黄落，三候蜇虫咸俯。”意思是这个节气中豺狼捕获猎物开始为过冬做准备；大地上的树叶枯黄凋零；蜇伏的虫子也都在洞中不动不食，准备进入冬眠状态。

简介：【论文摘要】 本文主要以“爱”为核心，阐述了自己在工作中怎样对后进生进行有效的教育。通过用爱心、耐心、关心去感化学生，与学生进行情感交流，去理解学生，去改变学生。用心种“庄稼”，默默耕耘，使“庄稼”能茁壮成长。

简介：57岁的姜正秀．55岁的李锦玉，是吉林省梅河口市中和镇平等村的一对普通朝鲜族农民夫妇．共有一女两子。多年来．他们含辛茹苦、锲而不舍地教子成材，使子女从小个个品学兼优，相继考上大学。其中两个儿子先后以省、地文、理状元的好成绩考取了北大和清华，并相继考取清华大学和日本东京大学的博士研究生。

简介：摘要：中学生正处在由童年期过渡到青年期，他们的意识正在逐步完善，心智正在逐步走向成熟，人生观、世界观正在逐步形成的关键时期。在网络快速发展的今天，出现了大批快餐文化，对中学生的认知冲击力非常大。此外，中学生的行为具有极大的冲动性、主观性，不能很好的去克制住自己的行为，非常容易产生心理健康问题。

简介：文章对一位教师在三个不同时期执教《蛇与庄稼》的教学案例进行了分析,从＂问题＂＂方法＂和＂结论＂三个方面揭示了学科教学与综合实践活动教学内在的联系性;从＂教学目标＂＂教学内容＂和＂教学方式＂等方面具体指出了由学科教学到综合实践活动教学的发展轨迹;从学科教学与综合实践活动教学整合方面,明确了其价值所在。