简介：初。权谓吕蒙。曰：“卿今当涂掌事，不可不学。”蒙辞以军中多务。权曰，“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若引孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过浔阳，与蒙议论，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙!”蒙曰：“士别三日，即更刮目待，大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母，结友而别。

简介：

简介：孙权,三国时吴国的建立者。文题“孙权劝学”集中概括了本文的核心事件。全文通过孙权劝勉吕蒙学习的故事,体现了孙权关心下级,耐心说服,不以权势压人的品德,赞扬了吕蒙虚心接受且努力学习并有所成就,告诉我们“开卷有益”的道理。

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简介：春:正月②。曹操进军濡须口,号步骑四十万.攻破孙权江西营,获其都督公孙阳。孙权率众七万御之。相守月余。操见其舟船器仗军伍整肃.叹曰:“生子当如孙仲谋;如刘景升儿子③。豚犬耳!”权为笺与操,说:“春水方生,公宜速去。”别纸④.言:“足下不死,孤不得安。”操语诸将曰:“孙权不欺孤。”乃撇军还。

简介：三国时期，吕蒙是孙权一手培养起来的将领，两人常以兄弟相称。在关羽进攻樊城的时候，吕蒙一手策划并实施了“白衣渡江”行动，帮助孙权占领了荆州，扭转了东吴在三足鼎立中的弱势地位。

简介：根据人教版七年级语文下册第三单元第十五课《孙权劝学》的全文内容，进行合理的联想和想象，适当补充一些故事情节，使内容更生动具体、人物形象更鲜明丰满。全文不少于600字。

简介：孙权具有“勾践之奇”的主要表现：一是善于伪装,能屈能伸;二是唯利是图,不讲信义;三是创业之初任才尚计,虚心用人,创业初成便猜忌杀伐不讲情义.促使孙权具有“勾践之奇”的因素有四：政治环境、地域环境、家族传统、个人能力及效仿的事业榜样.孙权具有“勾践之奇”的影响有三：一是奠定了孙吴政权的基础;二是限制了孙吴事业的发展;三是造成了孙吴后期政治的动荡.

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简介：<正>历史唯物主义告诉我们:检验一个历史人物的功过得失,应该以他的实践活动和这种历史实践的效果为依据。在现存的史书中,陈寿的《三国志》和裴松之的注释是记载孙权历史活动的最具体的原始史料。《三国志》所提供的大量资料雄辩地证明了孙权是一个“聪明、仁智、雄略之主。”然而陈寿虽在《三国志、吴主传第二》里记载了孙权的丰功伟绩,却又在传末的“评曰”中把他说成是残忍昏庸的暴君。在当时的历史条件下出现这种材料和观点自相矛盾的现象,是不难理解的。因为“寓褒贬”是我国史书的一贯传统,《三国志》自然也不例外。

简介：一、导入新课师：东汉末年到三国风云际会，英雄辈出。东吴的孙权、吕蒙都是其中的杰出人物。然而，在吕蒙的成长过程中，却有一个有趣的故事，这就是我们今天要上的《孙权劝学》。（板书：孙权劝学）

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简介：摘要《孙权劝学》是司马光《资治通鉴》中的一篇文章，三国时期，孙权大将周瑜和刘备在赤壁之战中大破曹操军队，不久后周瑜病死。鲁肃代替周瑜成为孙权的谋佐，然而刘备很快取得了益州，形成魏、蜀、吴三方鼎峙的局面。为了加强国力，孙权劝吕蒙多学习。“孙权劝学”的故事就发生了。本文注重以对话表现人物。对话言简意丰，生动传神，富于情趣。仅寥寥数语，就使人感受到三位人物各自说话时的语气、神态和心理。所以，在对本文进行研究的理论意义在于以对话的形式进行说理教育，更加丰富立体了人物的形象，提高了读者对书中人物的理解。

简介：文言文教学的拓展延伸需要教师具备发散性思维和丰富的知识积累.在方法上,文言文教学可采用脉络延伸、深化拓展和比较分析等途径,同时要注意不能脱离教材、不能脱离语文、不能脱离文言.

简介：摘要：通常以来思维导图在教学中多用于引导学生进行英语单词的记忆和理化知识的梳理，语文教学中似乎较少运用，其中文言文习题的讲解更是几乎没有涉及到思维导图的运用。针对这种情况，作者利用一次习题公开课的机会尝试将思维导图与文言文知识复习结合起来，改变了以往枯燥单一的文言文习题讲解模式，用新的方式让学生将文言文知识点清晰有条理的整合起来，不仅有利于学生加强记忆，还可以提高他们把握考点的能力。

简介：【摘要】在初中阶段，学生的自我意识逐渐发展。因此，教师需要在教学中培养学生的思辨意识与能力，这对学生今后的学习生涯具有莫大的帮助。在实际教学中不难发现，语文是一门充满魅力的学科。其中，文言文是传统文化的优秀载体，是语文教学中重要的讲解内容，并且其中蕴含的道理也是极为丰富的，对学生思辨能力的养成有所帮助。学生通过对文言文的学习，能够更好地感受古典文学的精髓，充分对我国传统文化进行了解与学习，从而实现自身思辨能力的提升与发展。所以，教师应该在文言文教学中培养学生的思辨能力，这对学生品格的塑造以及学习能力的培养也有积极意义。本文就《在文言文教学中培养思辨能力——以《孙权劝学》《诫子书》为例》展开论述。

简介：文言文是我国博大精深的思想文化、民族精神的载体。我们学习文言文可以借助文字穿越时空隧道,漫步于历史长廊,是浸润的过程,也是传承的开始。文言文的组词、造句、达义十分讲究凝练,音韵与节奏有着独特的辞采之美、音乐之美、意境之美。文言文学习本应充满着美感和快乐的,然而,我们学生中却流传着这样一句顺口溜：一怕文言文,二怕写作文,三怕周树人。

简介：文言文是我国优秀文化的传承，它的博大精深，它的隽永内涵，就像是一片果实累累的玉米地，穿越它，即可以积累丰厚的学养，获得提高语文、人文等方面的硕大“玉米”。但在文言文教学过程中，又存在着种种困难，特别是语言的障碍很多，从字音到词义直到句子，犹如玉米地里的重重陷阱一般，学生往往望而却步。

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