简介：常州市钟楼区教育文体局课题“让优质教育‘长’出来”下设子课题“德育改革的新路径——儿童品格教育”,令笔者眼前一亮。我们几十年来追求的素质教育,不就是品格教育吗?在众多的自选题中,本校与其他11所小学、9所幼儿园,不约而同地选择了这一子课题,并且把这一选题聚焦到“核心素养视野下的儿童品格养成教育”。儿童品格养成教育,重新定位了学校教育的价值取向,改变了过去学校德育大而空的状况。其着眼于把儿童作为未来公民的“人”的培养,摒弃了把儿童作为容器进行知识灌输的应试教育方式,是对应试教育的修正。

简介：摘要： 有效的品格教育不仅能有效地促进儿童青少年良好品格的发展，帮助儿童青少年形成积极的社会态度和技能，还有助于预防一系列可能会出现的行为问题。一个人的品格很重要，品格教育也很重要。这不仅关系到一个人的未来，还与国家的发展和命运息息相关

简介：摘要：关于品格的教育一直都在社会的实践中不断发展。本文设立了关于学前教育的一日生活品格教育活动，运用了“社会即教育”、“创造教育”的理论思想，并且采用观察法和交流法来记录儿童在品格教育活动中的行为和规范。在与幼儿的交流中感受幼儿的素质。本次教育活动开设在周末假期中，研究内容以关于品德品格素养的主题活动为主。研究建议的内容根据幼儿现阶段的品格为主，结合一些理论研究基础，更加深入的了解儿童对于品格教育学习的需求，提出一些针对性的参考意见。

简介：摘要：品格养成是育人的重要内容，幼儿期是人一生中的敏感期，儿童的品格教育不论从理论上还是实践中，日益成为人们深入探讨的话题。 在幼儿园，根据 ３ ～ ６ 岁幼儿的年龄特点与学习方式，教师可以园所文化润养品格，以游戏活动提升品格，从而提升学校的建设与管理水平。

简介：摘要:在现如今飞快发展的社会，随着生活水平的提高，大部分家庭的经济条件都变得富裕起来，开始溺爱孩子，使得孩子的品格行为在潜移默化中受到影响。幼儿期是幼儿养成的关键时期，因此，我们每个人都应该对教育重视起来。现在大多数的幼儿园中主张情感教育，他们认为在品格教育中情感教育极为重要。但是我觉得应该培养幼儿良好的行为习惯，这才是极为重要的。因此要求幼儿园在教育中要注重培养幼儿良好的行为习惯，并在生活中谨记懂礼貌，遵守规则。

简介：【摘 要】当代社会处于素质教育全面发展的教育环境下,幼儿教育得到了人们越来越多的关注，幼小衔接教育也成了教育者们探究的话题。幼儿园、家长、小学各方都在为让幼儿能够顺利的从幼儿园迈向小学而努力着。3 ～6 岁的儿童是品格形成的关键期，培养学龄前幼儿良好的品格，促进幼儿良好的习惯形成，能为幼儿顺利进入小学转换角色打好基础，促进幼儿身心健康发展。本文对立足品格教育，助力幼小衔接进行了实践与探索。

简介：

简介：摘要对幼儿进行品格教育是十分重要的，这样，才能有效地促进他们良好品格的形成。基于此背景，对创设和谐化品格教育氛围、开展趣味化品格教育活动、形成家园化品格教育合力的策略进行了探究。

简介：品格的养成需要外部环境的支持.进行有效品格教育需要构建一个包括政府部门、学校、家庭、社会等多方参与者在内的品格教育共同体.政府在品格教育中起到主导和推动作用,一是要推动价值共识的形成,二是要宣扬和推广价值共识和品格教育计划,三是通过行政力量推动品格培养.品格教育的多方参与者之间要进行协作,主要包括：家庭和学校之间的协作,学校和社区的协作,家庭与社区的协作.

简介：

简介：摘要：作为幼儿园升小学的关键时期，幼儿园教师应该重点提升孩子的综合品质，引导孩子养成良好的学习习惯。为能够帮助幼儿适应小学的生活，幼儿园需要为其制定系统性、全方位的教学方案，让幼儿能够顺利度过这一阶段。本文首先就品格教育的重要性加以阐述，进而分析在幼小衔接阶段品格教育的方法。主要希望在品格教育中让幼儿树立正确的人生价值观念，养成良好的品格素养，进而促进幼儿身体和心理的全面发展。

简介：一、理论来源：社群主义美德伦理的哲学基础与女性主义关怀伦理的哲学视角1．品格教育：社群主义美德伦理的哲学基础许多品格教育者都批评当前美国社会普遍存在相对主义和极端个人主义的道德观，认为正是这种个人主义的困境造成了道德共识的失落与消散。首先，人们对“何为道德”这个基本问题都难以达成一致。其次，现代学校道德教育不仅没有解决个人主义所带来的种种道德问题，反而成为其共谋者，加剧了社会道德的分裂和道德相对主义的泛滥。

简介：摘要：品格教育是幼儿教育的重要组成部分，对于儿童的身心发展和未来的社会适应能力具有深远的影响。随着教育观念的不断更新和教育实践的深入推进，家园共育已成为品格教育的新趋势。通过家庭与幼儿园的共同努力，促进幼儿品格的生成与完善，是当前学前教育领域的研究重点。本文旨在探讨幼儿园品格教育的方法与实践，为家园共促品格生成提供有益的思路和策略。

简介：古典时代,理论是一种生活方式,而不是外在于生活的。近代,理论的实践品格由于理性被送上“神坛”而被消解,教育理论就只是一种对象化的知识。现代人们目睹了科技在推动人类进步的同时,也给人类带来了悲剧,意识到理性并不是自足的。因此,理论并不是一种对象化的真理、规律,而是一种实践参与。

简介：摘要：随着经济的发展，人们越来越重视孩子的教育， 在幼儿成长过程中，教师的正确指导会让他们反思自己的言行举止，而且能够有效改善家庭教育的不足与问题，优化幼儿的身心健康。在素质教育体制下，教育部坚守的是以德树人，看重的是幼儿的品格发展与道德认知。因此，幼儿教师便要积极优化幼儿品格，促使幼儿在初期成长阶段便能把握正确的人生成长方向。本文将从借助幼儿言行渗透品格教育、借助体验活动优化品格认识、借助家长帮助深化品格教育三个角度来分析幼儿教师如何通过优化幼儿品格来践行素质教育。

简介：摘要：品格教育如同一缕阳光，使孩子们在灿烂中享受幸福成长。新时代的德育应该引导学生从身边小事做起，以小见大，不断提高思想道德素质和科学文化素质，为培养德才兼备的社会主义优秀建设者和接班人不懈努力。我们确立以社会主义核心价值观为指导，以开展品格教育活动为载体，通过活动向学生渗透核心价值观的思路，将社会主义核心价值观与品格教育结合起来，把学校育人目标、品格教育课堂和学校教育活动结合起来，把教师、学生和家长结合起来，形成了一种全方位、多视角的品格教育顶层设计和实施路径，促进儿童良好品格的形成。

简介：摘要：在快速发展和不断变革的时代，科技进步，全球一体化的同时也带了巨大风险，面对疫情席卷的危机，引发了对教育自身的反思，教育培养的人应该是具有公共理性，秉持公共价值和公共精神能够参与公共生活，进行公共合作的“公共人”，在疫情的检验下，暴露出社会心理调控失调、公共精神缺乏，迫切需要公共品格教育回归。后疫情时代，教育应通过学校教育、家庭教育和社会实践共同培育青少年的公共品格。

简介：摘要：现阶段，幼儿教育已然成为了我国教育体系的重要组成部分，基于幼儿教育对幼儿身心成长的重要性，教育部门对幼儿教育提出了较高的要求。其中，在幼儿教育核心上，要求教师应该以帮助幼儿养成，良好的精神素养、道德品质、行为习惯等，作为教育的重心和关键。在此背景下，幼儿教育中教师需要结合幼儿的实际情况，以及结合教育教学的内容，大力开展品格教育活动，并且制定和设计最为有效、适合的组织策略，以便为幼儿营造出高效、丰富的受教环境。本文就幼儿品格教育活动的组织策略，展开了详细的分析与研究，希望能够为实现幼儿教育的最终目标，提供良好的帮助。

简介：摘 要 ：家庭是每个孩子来到这个世上接触世界的第一个场所，家长是孩子出生后接触的第一人，是孩子的启蒙人，也是对孩子影响最大、最重要的人。家长在初期的教养方式对孩子品格的形成有重要的影响，是打基础关键时期，孩子的基础牢不牢将决定其以后的发展状况。每位家长都有责任创造良好的家庭教育环境，肩负起教育好子女的责任。因此，家长掌握科学的家庭教养方式方法，对培养孩子形成良好的品格至关重要。

简介：