简介：摘要我国法制建设的目标是依法治国，建立社会主义法治国家。法律职业共同体主要由法官、检察官、律师等法律从业人员组成，是社会中一个特殊的群体。目前法制建设正处在如火如荼的关键时期，更需要法律职业共同体的发展、壮大与推动。这其中，构建中国法律职业共同体统一的伦理规范，对法律职业共同体的形成乃至法治中国的建设具有重大而深刻的现实意义，因而越来越引起人们的关注。

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简介：摘要“人类命运共同体”思想的提出绝非偶然，它是习近平总书记在借鉴中国优秀传统文化、学习马克思主义理论、总结新中国成立后的外交政策经验的基础上提出来的。该思想以全球化为背景，站在整个人类利益的高度对马克思主义进行发展；它在传播中国优秀文化的同时，推动当代世界政治经济新秩序和新兴国际关系的建立。因此，该思想具有重要的时代意义。

简介：摘要共同体是人类生存和发展的基本方式，马克思的共同体思想贯穿于马克思不同的著作当中。马克思根据人与社会的关系将共同体思想划分为“自然共同体”、“虚幻共同体”以及“真正共同体”三种类型。马克思通过论述“自然共同体”和“虚幻共同体”形态以及其存在的弊端，在此基础上马克思提出了“真正共同体”思想，在“真正共同体”中，描绘了未来理想社会的理想蓝图。

简介：摘要人类命运共同体是“自由人联合体”的继承与创新，旨在为全世界人民提供一个自由而全面发展的平台。本文通过分析人类命运共同体所面临的国际挑战，对人类命运共同体的建设路径进行初步探讨。

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简介：摘要共同体思想是马克思主义的一个重要部分，马克思着眼于全人类的解放，探讨了全人类共同体建构的问题，提出了“真正的共同体”。习近平提出的人类命运共同体的观念借鉴了马克思“真正共同体”的思想，承载了对人类未来命运的思考，也是对当前全球化深入发展的现实关照。人类命运共同体的思想包括价值观和文化观两个相互联系的方面。价值观方面强调全人类的价值共识，而不是普遍化的西方价值；文化观方面尊重世界文化多样性，强调各文化之间和而不同，包容互鉴，反对文明优越论。

简介：摘要党的十八大以来，人类命运共同体思想作为外交战略的核心思想被广泛而深刻的提出，并且引导我国在外交方面取得一系列成果。“人类命运共同体”思想从中国优秀传统文化中汲取智慧，为探索当代中国国家治理现代化提供理论方面的指引。中国传统文化历史悠久、博大精深、兼收并蓄、源远流长，是中华民族赖以生存和发展的内在动力。而中医学是中国传统文化的重要组成部分，从某种程度上说，中国传统文化的盛衰决定着中医发展的盛衰，文章试图通过分析中医的特点来阐述中国传统文化共同体思想。

简介：摘要产教融合、校企合作是职业教育一项基本办学制度。深化产教融合能够弥补学校培养人才的局限性，从而满足技师学院培养技术型高素质人才的根本需求。然而在当前产教融合共同体的构建之中，多数显得过于形式化和表面化，无法深化企业与校方之间的交流，难以达到产教融合的根本要求。本文作者根据自身从事技工教育多年的实际经验，对构建职业教育产教融合共同体展开深入的调研与分析，并根据实际情况，提出了深化产教融合的有效措施，希望能对职业教育工作者起到一定的启发作用。

简介：摘要象山作为浙江省的“建筑之乡”，其综合实力已经跻身全国“建筑强县”行列，现有建筑业企业127家，其中施工企业79家、园林绿化、设计勘察、监理、招投标代理、劳务等企业48家。建筑业也成为象山的一大特色经济和重要支柱产业。而随着城市建设步伐的加快与建筑产业现代化发展，象山的各建筑企业急需一批土建、装修设计施工等技术应用型人才，加快推进建筑产业现代化建设与转型。

简介：摘要1948年“五一口号”的提出团结了一切可以团结的力量，为新中国的成立奠定了重要基础。“五一口号”发布七十周年之际，我国迈进新时代，在习近平新时代特色社会主义思想的指引下，“五一口号”再次展现出时代力量，“五一口号”所体现出的新时代性，人民性，民主性，在当下具有重要的意义。理解“五一口号”的内涵，对我国在新时代的发展、对实现两个一百年目标具有重要意义。

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简介：摘要三十年战争后，欧洲大陆建立了威斯特伐利亚体系，它是现代国际关系史上第一个国际体系，形成了欧洲大陆多极“均势”格局，对此后的世界政治经济秩序影响深远。而“人类命运共同体”的理念是习近平在2013年提出的新型国际秩序观。两种秩序在主体建构模式、运行原则、目标诉求等方面有着根本的不同。本文通过对这两种国际秩序的比较，为建立新型国际秩序提供有意义的启示。

简介：摘要为了提高小学阶段语文课堂教学的教学效果和高效性，不仅要对学生进行小学阶段各年级的语文基础知识的教学还要提高小学阶段学生对语文学习兴趣以及要提高对小学阶段学生的核心素养和综合素质的培养的重视程度。学习共同体，是一种新型的教学组织方式,以特定的学习目标为共愿景,推崇知识共享,强调学习是从知识边缘向中心过渡的实践过程。将学习共同体这种教学方式引入小学语文课堂教学中再结合小学语文教师的不断完善和和创新的教学方式，提高小学阶段的学生对语文进行学习的积极性，构建更加高效的小学阶段语文课堂教学。

简介：摘要习近平提出的人类命运共同体思想的思想来源之一是马克思关于人的本质观思想。马克思揭示了人的三大本质，即人的类本质，人的群体本质和人的需要本质。构建人类命运共同体是中国发展的内在要求，也是社会发展的必然要求。马克思人的本质思想是人类命运共同体思想的思想基础，人类命运共同体思想是马克思人的本质思想的体现，所以在推动构建人类命运共同体的过程中，要始终坚持马克思人的本质思想。

简介：摘要习近平总书记提出的人类命运共同体思想不仅是“为世界谋”，也是“为中国谋”，“我们参与全球治理的根本目的，就是服从服务于实现‘两个一百年’奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦”。中国与各国和平共处，希望通过经济、政治、文化、社会、生态等方面的合作的方式实现共赢，以此来推动世界和平稳定繁荣发展，这实质上是为建设中国特色社会伟大事业提供良好的国际环境和有利的外部条件。所以，习近平新时代人类命运共同体思想有利于推进我国“五位一体”总布局。

简介：摘要本文介绍了新时代背景下产教融合的现实意义和相关的概念，阐述了产教融合共同体的特点以及实现路径。

简介：摘要新课标明确提出学生在学习各科文化课培养文化素质的的同时，也要注重身心健康的全面发展。在正常教学过程中不可缺少小学足球教学，开展足球教学不仅要提高学生的参与兴趣，同时还要提高体育教学的教学效率。本文即以小学体育足球教学的现状为出发点，就“学习共同体”足球项目教学模式在中小学体育教学中的应用展开研究与分析。

简介：摘要：以整体性思维视角来推进新时代铸牢中华民族共同体意识的发展，在当前复杂的世界局势和不断变换的时代条件下具有重大而深远的意义。从整体性思维的角度出发，去推动新时代铸牢中华民族共同体意识的发展，有助于防止片面、孤立、静止地理解中华民族共同体意识，也是以中国式现代化实现中华民族民族伟大复兴，促进民族团结和共同繁荣发展，提升国际地位和国际竞争力的需要，必须从经济带动、政治引领、文化感染三个总体方面出发，把握整体性的发展规律，才能真正的以整体性思维来推进新时代铸牢中华民族共同体意识的发展，实现中国特色社会主义伟大事业，实现中华民族伟大复兴。

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