简介：中国互联网络信息中心（CNNIC）发布的《第37次中国互联网络发展状况统计报告》显示,截至2015年12月,中国网民规模达6.88亿,全年共计新增网民3951万人。互联网普及率为50.3%,较2014年底提升了2.4个百分点。其中,中国手机网民规模达6.20亿,较2014年底增加6303万人。网民中使用手机上网人群占比由2014年的85.8%提升至90.1%。农村网民占比28.4%,规模达1.95亿,

简介：2015年7月1日，重庆联通召开“三严三实”专题党课暨“七·一”党员大会，公司党委委员、各部门（中心）负责人、区县分公司班子成员、公司全体党员共千余人参会。

简介：为了推动全市信息通信业工作部署的落实，了解基层的真实情况，提升通信监管效能，结合“三严三实”专题教育要求，重庆管局组织开展了下基层集中调研活动。此次调研活动由重庆管局蔡立志局长、谢红华副局长、胥红副局长分别带队赴渝东南、渝西、渝东三个地区开展调研。

简介：通过对Canny算法进行改进,提出了一种基于量子行为的微粒群优化算法的边缘提取算法。改进算法对噪声抑制效果明显,能够删除伪边缘,得到精确的边缘。实验结果表明,该算法在保证实时性的同时,具有很好的检测精度和准确度。

简介：6月26日，按照中国移动集团公司“三严三实”专题教育整体部署及公司“三严三实”专题教育方案安排，重庆移动举办“三严三实”专题教育暨建党94周年专题党课。由党委书记王国刚主讲，公司领导班子及全体党员参加，中国移动党群工作部耿传川经理到会指导。

简介：当前，我国视频通信市场呈现出多元化发展趋势：一方面，在网络建设、商业应用和社会应用等多种因素的驱动下．视频通信市场正在快速增长；另一方面，视频通信开始不再局限于行业高端视频通信的应用，而是开始走向家庭和个人用户。

简介：为深入学习贯彻党的十八大和十八届三中、四中全会精神，深入学习贯彻习近平总书记系列重要讲话精神，按照中央“四个全面”战略布局，重庆联通党委紧扣公司全面深化改革、加快转型发展的重点工作部署。

简介：日前，重庆电信党组中心组开展“三严三实”专题教育集中学习研讨。重庆电信党组书记、总经理赵强主持会议并针对管党治党、选人用人、作风建设以及反腐倡廉等方面提出了明确要求。

简介：2006年10月26日，“中国移动农村信息网”在重庆开通。以“服务三农，为国分忧”为己任。践行企业社会责任。经过数年的砥砺前行，重庆移动搭建成综合信息服务平台——12582农信通，并成为中国移动全网的公益性三农信息服务平台、“最权威、最丰富、最便捷”的三农信息中心。

简介：3月5日，在重庆电信工会为女员工创建的QQ群交流平台上，女员工们围绕企业和工会工作开展讨论并积极谏言献策。

简介：技术技能积累与创新是职业教育发展的本质要求,职业院校的技术技能积累与创新离不开校企合作。为解决传统校企合作过程中,校企协作不够紧密、企业参与深度不够等问题,H学院充分利用M企业讲师多年现场实际工程经验和厂家培训教育经历,共同实施了“校企一体”的校企合作模式,校企深度融合,开展了各类校企对接活动,形成了“校企双主体、定向订单”的人才培养模式,形成了校企协同机制下技术技能积累的多种方法。

简介：针对目前移动互联网行业企业人才需求较紧缺的问题,对“互联网＋”背景下高职院校移动互联网专业群的课程体系进行研究。首先,介绍高职院校移动互联网专业群的设置并分析其内涵;其次,构建移动互联网专业群的课程体系,并详细分析各专业具体课程及人才培养规格;最后,从创新人才培养模式、建设教学资源、建设实训基地等方面探索移动互联网专业群课程体系的实施保障措施。课程体系已在H职业技术学院加以实践,以期对“互联网＋”背景下高职院校移动互联网专业群人才培养提供一些参考。

简介：近日中兴通讯宣布中标山东广电网络有限公司省IP骨干网，将独家提供业界领先的ZXRl0T8000集群路由器、网管以及相关服务，为全省17个地市城域网提供高速互联转发以及与其他运营商互通互联的业务。

简介：随着教育信息化的发展,翻转课堂的教学模式得到了更多教育工作者的关注和重视,翻转课堂不仅改变了传统的教学方法,同时也对教师教学提出了更高的要求。文章通过QQ的群功能来构建翻转课堂教学模式,并应用在高职院校计算机通信专业“无线局域网配置基础”课程的教学实践中。实践表明：该平台构建的翻转课堂模式,能够一定程度地提升学生自主学习能力,提高教学质量和成绩,但也存在着一些不可忽视的问题。

简介：通过分析高职课程建设对接职业岗位群和职业生涯发展中存在的问题，强调高职课程建设要以学生职业生涯发展为导向。以湖南邮电职业技术学院移动通信技术专业为例，通过建立“职业岗位-技能认证结合，学历教育-职业培训融合”模块化课程体系，建立模块化、递进式的实践课程子体系，实施动态的课程体系更新机制，构建对接职业岗位群和职业生涯发展的高职课程体系，从而提升高职人才培养质量。