简介：关于中国测绘管理体制改革的思考谭曙方（山西省测绘局，太原，０３０００１）一、测绘管理体制改革的法规依据《中华人民共和国测绘法》（以下简称《测绘法》）的颁布实施，对全国测绘系统的深化改革，加强测绘行政管理与行业管理，促进测绘事业的发展，均给予了强有力的...

简介：循环经济是新经济，它与传统经济的不同在于，传统经济是由“资源——产品——污染排放”所构成的物质单向流动的经济。这种模式是人类高强度从地球索取资源，在生产和消费过程中又把污染物大量地排放到环境中去，它导致了自然资源的枯竭，并酿成了灾难性的环境污染后果。

简介：本文论述了测绘体制改革在房地产行政管理体制的必要性，并对测绘体制改革作了探讨。

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简介：以《地图与测量实验》课程改革为例，探讨了该课程改革的目的、指导思想及教学目标，对课程设置、内容安排、实验教学方法、存在的问题等方面分别进行了论述，以期实现实验课程改革对人才培养的要求与目标。

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简介：重庆大学电力经济专家任玉珑教授组织的专题研究表明，综合输变电线损失和终端用电设备损失，全国电能利用效率低下造成的电力浪费年约2000亿千瓦时。而三峡电站26台70万千瓦水轮发电机组全部运行时，年均发电量约850亿千瓦时，也就是说，我国年浪费了相当于2．3个三峡电站的发电量。

简介：目前我国金银产地基本划定。其中有10大黄金产地和3大白银产地。

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简介：浅议测绘经济法及其作用杜永刚（山西省测绘局，太原，０３０００１）随着测绘市场的形成与发展，测绘经济已经步入商品经济的轨道。在市场经济条件，测绘行政管理机关管理工作的重点就是依法、依靠价值规律来管理、规范测绘市场。《测绘法》公布施行以来，与之配套的法规...

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简介：政事分开大势所趋———就谭曙方《关于中国测绘管理体制改革的思考》一文与刘后昌同志商榷张宗益（青海省测绘局，西宁，８１００００）近来看了９５年《测绘内参》第９期和第１２期分别刊登的谭曙方同志《关于中国测绘管理体制改革的思考》和刘后昌同志《正确理解政事分...

简介：《测量学》教学的改革与实践崔振洋《测量学》是一门实践性较强的应用技术课。其教学内容既包含理论知识的传授，又包含实践操作能力的培养，而更重要的是后者，将理论知识应用于实践即能力的培养。这也是《测量学》教学改革所围绕的中心，几年来我们围绕如何加强学生能力...

简介：中国国家发改委课题组对我国“十一五”时期(2006年-2010年)风险因素进行予测，认为有10大风险。

简介：人类生存的地球已有49亿年历史，记录地质年代的全球地层年表，如同年、月、日一样，依次分为宙、代、系、统、阶5个不同层次。为了在全球范围内进行地球演化时代对比，需要选择一些典型的地层剖面和位置点作为划分全球各时代地层的统一标准，国际上通常将其称为“金钉子”。它的确立是地层学研究的一项极高科学荣誉。

简介：邢台县位于河北省南部，太行山东麓，分为山区、丘陵和平原区，被称为“七山一水二分田”。全县耕地总面积5475-亩，人口45万人，人均耕地仅有1．2亩，可开垦的耕地后备资源相对不足。近年来，在县委、县政府的重视和支持下，邢台县国土资源局坚持“开源”与“节流”相结合，努力在内涵挖潜上下功夫，合理利用每寸土地，既有效保护了耕地，也保证了各项经济建设用地，促进了全县经济的健康发展。

简介：依法收集档案服务经济建设袁脆欣李爱潞（山西省测绘局，太原，０３０００１）（太原市档案馆，太原，０３０００２）《档案法》总则第一条指出：“为了加强档案的管理和收集、整理工作，有效地保护和利用档案，为社会主义现代化建设服务，制定本法。”《档案法》及其配套...

简介：一是在水产养殖方面，引进的“日本对虾高产养殖及产业化研究项目”大获成功，并初步建立了育苗、养殖、销售、技术服务一条龙产业化服务体系，目前全县海水养殖总面积4913公顷，年产量达7298吨，总产值达10747万元，其中最具因地制宜特点的盐碱地渔业开发项目在海兴取得长足发展，辐射面达4个乡镇，开发面积达5万亩，年创产值1787万元，成为海兴盐碱地上一项因地制宜的富民产业。二是在海洋生物方面，海源生物制品有限公司在开发饲料用、工业用鱼油的基础上，与中国农业大学联合开发成功了甘油三酯型富集浓缩鱼油，并成功开发了一些营养食品，都具有较高的科技含量。三是在海洋工业方面，制盐及盐化工成为海兴一项重要支柱产业，现有盐田面积达11万亩，年可生产原盐40万吨，溴素产品年产量可达10万吨。同时，开发了加碘、锌强化营养盐，加碘、铁强化营养盐、洗浴盐、美容盐等产品，填补了国内原盐深加工领域的空白。四是在滨海农业方面，建立了盐生植物综合开发示范园区，引进鲁梅克斯草、海蓬子、株美海棠等品种，试种面积200亩，目前已大获成功。

简介：介绍针对测绘工程专业的主干课程《控制测量学》的教学进行一系列改革的情况。首先，对教材的选取与教学内容方面进行了改革，使之更适合目前本科生学习的需要；其次，对教学方法与教学手段方面进行了改革，并在教学实践中获得了良好效果；最后，对考核方式进行了改革，促进了学生创新能力的培养。

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