简介：　　　　二、服装艺术的教育　　　　1.服装艺术教育存在,慎思　教育　艺术特质　文化蕴涵　社会需求　　　　一、服装艺术的慎思　　　　我国的服装设计起步较晚,2.高校服装设计教育忽视了艺术本身的文化蕴涵和理论基础　　服装设计涉及人体工程、艺术、哲学、历史人文等诸多方面

简介：培养学生的专业素质同时提高学生的综合素质,要研究服装企业、服装人才市场的需求,使服装专业教学课程主动地适应市场发展的需要

简介：那么这三个尺度应该是服装品牌广告表现服装或服装品牌文化特征的重要程度、服装品牌广告所具有的有益程度、服装品牌广告效果的集中程度,服装品牌广告的发展还是与服装消费者这一服装品牌广告外在的环境核心因素有密切关系的,服装品牌广告只是品牌文化的一种宣传方式

简介：同时并指出艺术工学特色的服装设计与工程专业创新人才的培养模式具有工程+艺术、艺术+工程、艺工融合三种模式,　　　　三、艺术工学特色服装专业人才培养模式的基本内涵　　　　艺术工学特色本科专业的服装设计与工程人才培养模式内涵,　　　　四、艺术工学特色服装专业人才培养目标的定位　　　　服装设计与工程专业人才培养目标是专业教育思想及教育观念的综合体现

简介：　　[关键词]后现代艺术反传统新装饰主义嬉皮士装　　　　后现代设计中大量地引用对立修饰法、讽刺和隐喻的手法来进行设计,后现代艺术对服装设计的影响主要有,　　　　(二)后现代艺术影响下的后现代服装设计　　　　受

简介：　2.基础专业能力课程　　艺术生的第一学年、对口生的第二学年,　　4.专业岗位实践课程　　艺术生第四学年上学期,在基础专业能力课程的设置中

简介：那么这三个尺度应该是服装品牌广告表现服装或服装品牌文化特征的重要程度、服装品牌广告所具有的有益程度、服装品牌广告效果的集中程度,服装品牌广告的发展还是与服装消费者这一服装品牌广告外在的环境核心因素有密切关系的,服装品牌广告只是品牌文化的一种宣传方式

简介：　　　　三、课程的设置　　　　1.基础能力课程　　对口生源学生实行,艺术生对口生课程设置专业能力岗位技能　　　　一、问题的提出　　　　高等职业教育是一种新的教育类型,介绍教学计划中课程体系的内容编排顺序及所要求的基础知识、专业能力、岗位技能、专业实践及毕业设计的课题项目实施步骤

简介：　　4.专业岗位实践课程　　艺术生第四学年上学期,2.基础专业能力课程　　艺术生的第一学年、对口生的第二学年,　　3.专业岗位技能课程　　艺术生的第三学年和第四学年上学期

简介：本文试图从服装的起源与功用、服装与人体的关系、服装的结构、服装的艺术性与科学性的关系等几个方面分析服装的科学性和艺术性,（二）从服装与人体的关系看服装的艺术性和科学性　　,人体　　　　服装的科学性与艺术性

简介：但我国服装设计教育过程中对本民族传统文化艺术的教学、服装设计作品中对本土文化的体现,　　　　二、服装教育发达国家在服装设计教学过程中对本民族传统文化导入情况　　　　大多数服装教育发达的国家,在服装设计教育中已开始注重对本民族传统文化教学

简介：　　特色服装教育体系形成和对外交流合作更需本民族传统文化,服装设计教育注重民族传统文化和历史导入,中国服装设计教育才会在未来的世界舞台上体现出具有本民族特色的服装教育体系

简介：但我国服装设计教育过程中对本民族传统文化艺术的教学、服装设计作品中对本土文化的体现,　　　　三、我国服装设计教育过程中对本民族传统文化导入情况　　　　我国少数的、老牌的一些服装院校,　　　　二、服装教育发达国家在服装设计教学过程中对本民族传统文化导入情况　　　　大多数服装教育发达的国家

简介：对于服装卖场空间来说,　　四、结束语 　　服装卖场是服装品牌进行的二次装饰和销售,服装卖场的视觉空间应讲究开阔感

简介：　　　　二、服装高科技的应用对服装教学影响的反思　　　　面料是服装设计最基本的素材,而对美术专业院校服装设计专业的学生,综合性和工科类院校服装设计专业的学生

简介：　　中国文化是一种隐喻文化,　　中国文化是和谐文化,　　西洋服装的面料、色彩、图案的运用同东方传统存在差距

简介：虽然人类穿着服装的动机学说有三种,同时服装的发展产生了人类身份的说明,三、装饰学说　　如果从服装装饰性的目的来区分

简介：实践教学改革的关键是建立与专业培养目标相适应的理论教学体系和实践教学体系,实践教学主要是培养学生应用科学知识和方法解决实际问题的应用能力,提高了学生的动手实践能力和理论概述能力

简介：强调服装专卖店空间认知感的设计手法,服装专卖店空间认知感细部设计 ,　　三、服装专卖店的细部设计 

简介：虽然人类穿着服装的动机学说有三种,同时服装的发展产生了人类身份的说明,三、装饰学说　　如果从服装装饰性的目的来区分