简介：
简介：中国的美学和美育,有自己独特的范畴,几千年来它指导着中国文学艺术和审美教育的发展,形成了中国,甚至可以说是东方文化所独具的特点。一、中国美学和美育思想的发展历程1.在中国古代关于美育和艺术教育最早的记载,可以《尚书·舜典》中舜命夔典乐的一段话来作说明:“夔,命汝典乐,教胄子。直而温,宽而栗,刚而无虐,简而无傲。”所谓“典乐,教胄
简介：关于教育本质问题,至今已有30年。对问题的认识,随着时代的发展,科学的进步,越来越深入,但问题也越来越复杂,以至有的学者感叹说:“从事几十年的教育学教学和科研工作,对什么是教育似乎越来越茫然,不知所云。”这说明教育这个问题,看起来很简单:从广义的教育而言,每个人从生到老,都在受教育之中,人人对教育都有发言权。但要对教育下一个确切的、科学的定义,又非一件容易的事。现在我们再试图谈谈“教育是什么?”这个有关教育本质的问题。
简介：本文以科学方法论为指导,对教育改革与历史经验和现实情况的关系做了理论结合实际的论述和例证;并辩证地分析了教育改革中出现的引进与中国化、学习知识与培养能力、紧张与宽松、师与生和教与学等方面的关系问题.
简介：一、社会主义初级阶段理论的重大历史意义在国际共产主义运动中,马克思和恩格斯的《共产党宣言》,列宁的《帝国主义是资本主义的最高阶段》(简称《帝国主义论》),毛泽东的《新民主主义论》,都代表了社会主义革命的几个不同发展阶段及其历史特点,对于社会主义革命曾起过理论和实践的伟大指导作用。赵紫
再谈中国教育哲学
中国美学和美育思想概述
对教育本质的再认识
关于教育改革的几点思考
试论我国社会主义初级阶段的特点和教育改革的几个问题
