简介：英国中小学教师教育分为培养、任用、培训三个阶段；实施机构有大学教育学院（系）、高等教育学院和艺术中心（艺术学院）；培养模式有“4＋0”和“3＋1”。学习和借鉴英国教师教育的做法和经验，我们应尽快制定教师教育的行业标准和专业标准，高度重视中小学在师范生培养中的作用，切实加强师范生教育实践活动，十分注重教师职后培训，促进教师专业发展。
简介：自2006年，教育部颁布《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》（以下简称《意见》）以来，班主任工作得到了前所未有的重视和加强。最近，教育部又印发了《中小学班主任工作规定》（以下简称《规定》），在《意见》的基础上对班主任工作作了进一步的规范和完善，有很强的针对性和可操作性，令人欢欣鼓舞。
简介：分析小学教师培养现状，正视其存在问题，对于探索小学教师培养模式具有现实意义；明确小学教师专业特性，是构建小学教师培养模式的逻辑起点；创新小学教师培养模式，要坚持全科综合培养，注重专业技能训练，加强教育实践环节，这是提高小学教师教育质量的关键所在。
简介：随着经济社会的发展，教师专业化的推进，本世纪初，我国逐步完成了三级师范向二级师范过渡，小学教师培养纳入到了高等教育体系。但由于目前尚处于实践探索阶段，缺乏经验，小学教师职前培养还存在不少问题。
英国中小学教师教育及其启示
保障班主任合法权益的重要制度——学习《中小学班主任工作规定》的体会
关于小学教师培养模式的思考
小学教师培养：存在问题与对策建议
