简介：摘要：基础教育数学新课程改革理念下的高中导数内容的安排是先不讲授极限概念，而是通过“平均变化率---变化率—导数”的方式引入的，不同于“所谓”传统的 “数列--极限--连续--导数”引入方法。前者相当于导数发展历史的重现，在一定程度上体现了“推测数学”的思想。本文针对“导数”教学的两种引入方式的比较，发现它们各有可取之处，不论是新课程理念下倡导的新方式还是传统方式的最终目标都是为了让学生更好地掌握和理解导数的概念，从而为微积分乃至以后高等数学的学习打下坚实的基础。
从“推测数学”所想到的
