简介：《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》强调发展学生的综合语言运用能力（包括语言知识和语言技能）。这就要求教师在英语教学中既重视语言知识的讲解，也重视语言技能的培养。因此，有的研究者试图将语篇分析理论应用于英语教学。提高学生的综合语言运用能力。但是，目前将语篇分析理论应用于英语教学的研究尚处于起始阶段，

简介：摘要目的分析种植二期手术同期应用3D打印临时冠在单颗非游离后牙种植修复中的疗效。方法本研究为前瞻性随机对照试验。2020年6月至2022年8月在江南大学附属医院口腔科行单颗后牙种植的30例患者为研究对象，基于随机数字表法分为两组，3D打印临时冠组15例应用3D打印临时冠，另15例归入传统Ⅱ期手术组。传统Ⅱ期手术组男、女各8、7例，年龄25～40（30.35±3.33）岁；3D打印临时冠组男、女各10、5例，年龄24～41（31.21±3.45）岁。比较两组患者种植修复完成后种植牙的稳定性、食物嵌塞评分、咀嚼效能和并发症发生率的差异。统计学处理方法包括Fisher确切概率法、独立样本t检验。结果在正式种植修复完成后的1、3、6个月，3D打印临时冠组食物嵌塞评分分别为（2.01±0.33）、（1.01±0.12）、（1.21±0.32）分，均显著低于传统Ⅱ期手术组（均P<0.01）。正式修复后，3D打印临时冠组的咬合力与咀嚼效率为（130.11±8.54）lbs、（1.43±0.11），均显著高于传统Ⅱ期手术组（均P<0.05）。在龋病、牙周炎、牙松动等并发症发生率上，3D打印临时冠组显著低于传统Ⅱ期手术组（0/15比6/15）（P<0.05）。结论种植二期手术同期应用3D打印临时冠对单颗后牙种植修复患者的治疗效果较好，具体表现在可改善食物嵌塞，积极有效地减少单颗后牙种植的并发症，为临床应用提供依据。