简介：一、合作利益理论分析（略）二、我国农村合作经济组织的实践与合作利益的实现改革开放前，我国农业合作运动经历了曲折的发展。从土地改革结束到合作化运动结束．农村广泛开展了农业互助合作运动，农村合作经济经历了由微观层的农户家庭过渡到互助组、初级合作社、高级合作社和人民公社的过程。

简介：国际移民研究的跨国主义理论是继强调市场导向的经济理性选择论和注重政治内涵的文明冲突论之后,主要针对伴随着20世纪90年代经济区域化和全球化加速而出现的新一轮跨国移民潮的新特点不断建构和快速发展起来的。跨国主义最重要的理论贡献是它以一种开放性的理论视角和方法,在多样化的跨国移民实践中不断地被反思性建构和重构。

简介：国际移民研究的跨国主义理论是继强调市场导向的经济理性选择论和注重政治内涵的文明冲突论之后,主要针对伴随着20世纪90年代经济区域化和全球化加速而出现的新一轮跨国移民潮的新特点不断建构和快速发展起来的.跨国主义最重要的理论贡献是它以一种开放性的理论视角和方法,在多样化的跨国移民实践中不断地被反思性建构.

简介：摘要：新时代的教育倡导家校合作，而班主任正是家校合作的桥梁与纽带，提起家校合作，我们印象中更多的是通过家访，电话，家长会等加强学校与家长之间的交流，这种传统模式下的家校合作有着自身的弊端，一方面，作为班主任，并非时刻都能有效地与家长针对孩子的家校表现进行电话沟通，而家长会上留给每位家长的时间并不多，并且并不是每个话题都能适合在家长会上讨论。所以新的形势下我们要转变观念，开展新的模式下的家校合作。

简介：

简介：我国农村社会主义新型合作经济是改革开放以来，在家庭联产承包责任制的基础上。涌现出的新型农村经济组织形式。本文在马克思主义经济学背景下，遵循国际合作经济的基本原则，并考虑到我国国情的前提下来构建我国农村新型合作经济组织的基本原则框架，并科学地区分我国现存不同形态的合作经济组织，分层次地发展这些合作经济组织。

简介：　　摘要：小组合作学习比较看重时机的选择，小学数学教师不断提高学生合作的有效性，对他们综合能力的全面发展会产生积极的影响。实践中，通过各种技巧的应用，学会控制整体节奏，引导学生朝着正确方向突破自我，是教师必须完成的艰巨任务。另外，数学教师还要满足学生个性化的成长需求，变抽象内容直观化展示，主动交流中发现学生的内在潜能，展开针对性的教学指导，借此取得事半功倍的合作成效。

简介：摘要目的观察呼吸训练联合作业治疗对脑卒中患者上肢功能恢复的影响。方法采用随机数字表法将50例脑卒中患者分为观察组及对照组，每组25例。对照组患者给予常规康复干预(包括偏瘫肢体良肢位摆放、物理因子治疗及运功功能训练等)，观察组患者在此基础上辅以呼吸训练(包括渐进性吸气肌抗阻训练和呼吸控制训练)及作业治疗，每天训练2次。于治疗前、治疗4周后分别采用躯干控制能力测试(TCT)、Berg平衡功能量表(BBS)、上肢Fugl-Meyer运动功能量表(FMA-UE)、上肢动作研究量表(ARAT)、改良Ashworth量表(MAS)及改良Barthel指数(MBI)量表评定患者核心稳定性、上肢功能及日常生活活动(ADL)能力改善情况。结果治疗前2组患者上述各项指标组间差异均无统计学意义(P>0.05)；经4周治疗后，发现2组患者TCT、BBS、FMA-UE、ARAT、肩、肘关节MAS及MBI评分均较治疗前明显改善(P<0.05)；并且观察组TCT[(73.55±14.16)分]、BBS[(53.28±7.86)分]、FMA-UE[(54.79±7.36)分]、ARAT[(31.86±5.77)分]、肩关节MAS[(1.12±0.46)分]、肘关节MAS[(1.26±0.72)分]及MBI[(70.43±11.26)分]评分亦显著优于对照组水平，组间差异均具有统计学意义(P<0.05)。结论呼吸训练联合作业治疗能显著提高脑卒中患者核心稳定性及上肢功能，改善患者ADL能力，该联合疗法值得临床推广、应用。

简介：摘要：《英语课程标准》要求：“鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能。”在学生学习英语知识的过程中运用合作学习模式，一方面可以让学生积极主动地学习各种英语语法知识，另一方面能够让学生更加高效地运用英语知识，提高语言实践能力。教师要积极为学生创造合作机会，正确引导学生开展合作学习，推动学生不断提高自身的英语学习能力。基于此，本文章对初中英语教学中小组合作学习的应用进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：摘要：合作精神有助于一个人在未来的事业中走向成功，那么在高中阶段，培养学生的合作精神就显得尤为重要，在高中英语课堂上通过师生合作，小组合作，学生间的合作来培养高中生的合作精神不仅有利于他们的高中学习，而且对他们未来的工作和生活也起着有益的作用。本文将从三个方面探讨如何在高中英语课堂中培养学生的合作意识。

简介：摘要：小组合作学习是新课程改革所提倡的英语教学改革重要理念之一。《普通高中英语课程标准（实验）》指出：“高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和小组合作学习的能力。”小组合作学习能促使学生主动思考，发表自己的意见，成为课堂学习的主人；在与其他学生进行交流、合作的过程中，培养合作意识与合作技能。本文就高中英语语法课中学生的小组合作意识培养问题进行分析和讨论。