简介：摘 要：随着我国职业技术教育的发展，教学改革也进入了一个新的阶段，引入 CBE教学模式对于改变我国传统技校“重理论，轻实践”的旧模式具有重要的现实意义。本文介绍了 CBE教学模式的特点及在技校电子专业教学中的应用实践。 CBE教学模式从符合社会人才培养目标及开发教学计划入手，加强了实践教学，创新了教学方法，充分调动了学生学习的主动性和积极性，最大限度地提高了技校电子专业教学的质量。  　　关键词：技校 教学模式 实践能力  　　我国职业教育相比发达国家起步较晚，许多技工学校仍然沿袭传统的普教模式，忽视专业与企业的需求，缺乏对学生的技能训练和实际工作能力的培养。为扭转校企脱节的不利局面，全方位地实行教学改革，探索现代职业教育新途径，使用先进的教学手段，学校引入了加拿大 CBE模块教学模式，初步建立了新的技校电子专业教学模式。  　　一、 CBE教学模式的内涵  　　 CBE是 Competency-Based Education的缩写，原文的涵义是“以能力培养为中心的教学体系”，简称能力教育。它强调以能力作为课程开发的出发点，以能力为主线设计课程，而不是以理论知识体系为核心。这种教学模式强调学生在学习过程中的主导地位，注重“自学”，并以学生个体的学习目的为中心，不受时间的限制，不受地点的束缚，不受环境的影响，科学地组织课程与实施教学。  　　 CBE中的能力是指综合的职业技术技能，包括四个方面：知识（ Knowledge）指与本职业领域相关的知识；态度（ Attitude）指对待本职业的态度、动机等情感因素；经验（ Experience）指活动领域；反馈（ Feedback），指经验总结、反思、评估领域。  　　二、提高工程测量管理和技术水平的具体措施  　　为了进一步提升工程测量管理成效，建立从以下几个方面进行探索和应用：  　　 1.加强工程测量技术的研究，不断提升工程测量现代化水平。一方面要加强工程测量资金投入，积极学习和借鉴国外在工程测量方面的先进经验和做法，不断创新理念，加强先进技术的引进，结合国内工程施工现场具体情况，加强测量技术的攻关研究，切实提升工程测量的效率、精准度，比如目前随着现代信息技术的提升，工程测量领域也逐渐引入了现代信息技术、现代通信技术等，开发了 GPS数字定位技术、 PTK技术以及全站仪等，应用效果明显。 GPS数字定位技术主要是为了提高测量范围和效率，减少测量误差，通过定位的方式来进行实地监测，从而更好地突破测量障碍， PTK技术主要是依靠载波相位动态实时差分技术进行测量，从而实现精准定位和高效测量。全站仪的应用更加广泛，可以全方位进行高差、平距、斜距、垂直角、水平角检测，进而提高工程勘察的全面性。当然在应用全站仪的过程中需要加强仪器设备的维护保养和精准检测，还要做好内业计算等。  　　 2.完善工程测量管理制度。要结合工程测量相关的技术和规范要求，围绕工程项目的具体情况，建立健全工程测量管理制度，明确工程测量的具体要求以及相关的流程、标准等，针对工程测量人员加强管理，做好培训，切实提高工程测量人员的理论水平、技术能力和综合素质，加强工程测量档案管理，注重原始材料的整理归档，做好资料的复核以及点位复测等工作，还要加强工程测量仪器设备的保养检修，明确制定工程测量维护保养检修计划，安排专人负责设备管理，做好工程测量仪器设备使用前、使用中和使用后的全方位检测，确保工程检测仪器设备的灵敏度、精准度和使用寿命。  　　 3.加强工程测量方法探索，提高方法的匹配性。工程测量方法的使用，需要根据工程施工建设的具体情况采用针对性的方法。目前比较常用的测量方法包括数据控制法、结构控制法、误差控制法、验收控制法等。每一种工程测量方法都有不同的适用范围和使用要求，需要明确制定工程测量方法的具体操作规程，注重和相关部门的沟通等，确保工程测量活动的有序开展，并根据不同的施工工序选择合理的测量方法，做好数据的比对分析，从而确保检测效果。  　　三、 CBE教学模式在电子专业教学中的实施  　　 1.人才培养目标的定位及教学计划的开发  　　（ 1）培养目标的定位。技校电子技术应用专业培养人才的目标就是为工厂、企业造就千万计的中、高级职业电子技术人才。为此，学校邀请多位来自一线电子企业的专家、工程师和教授，组成了教学计划开发（ DACUM）顾问委员会，就电子技术人员的职责和任务进行广泛的论证与分析，从而确定电子专业毕业生就业方向及从事的主要工作岗位，并拟定了该专业的培养目标。  　　（ 2）教学计划的开发。教学计划的开发就是制订人才培养的 DACUM图表，学校确定了电子技术应用专业学生应具备的 8项能力和 35项技能并制订了各课程相应的教学计划大纲。  　　 2.实践教学过程  　　（ 1）开发学习包。所谓学习包，就是根据人才培养规格 DACUM图表上所列出的各项技能项目，学生可以在学习过程中查阅它。  　　（ 2）改革教学方法。职业教育教学方法改革是保证职业教育培养专业人才的重要手段。根据 CBE改革的特点，学校电子专业教师决定采用“目标教学法”。即按照人才培养规格 DACUM图表上所列出的要求，有针对性地实施教学、提高学生的自学能力，充分发挥学生的主导作用。  　　（ 3）增加实践环节教学，提高学生动手能力。我们要让学生把学到的理论知识和实践有机地结合起来，加强对学生实践能力的培养。做到在教学计划中增加实践环节教学的比例，并为学生提供更多的亲手操作机会。如在电工实习中，每个学生都能学会读懂简单的照明电路施工图，并会对常用的照明灯具和配电线路进行安装、维修。此外，学生对小型异步电动机进行常规的维护和简单的控制，学习结束后，通过考试全部获得了电工上岗证。  　　 3.建设一支德才兼备的“双师型”教师队伍  　　教师在教学过程中起主导作用。教师的专业知识水平、实践能力在很大程度上影响教学质量。为此，学校一方面建立专业教师定期轮训制度，支持教师到企业进行工作实践，重点提高教师的专业能力和实践环节教学能力。另一方面，完善教师聘用制度，从企业引进一批生产和服务一线的高级技术人才充实教师队伍。同时定期对学生进行教学反馈，听取学生意见，取长补短，总结经验，全面提高教学质量。  　　总之，正确处理好传授知识、培养能力、提高素质三者之间的关系，是当前教学改革的一个重要任务。作为技校电子专业教师，只有更新教学观念，改进教学方法，适当借鉴 CBE的教育模式，在教学过程中重视学生实践操作能力和职业能力的培养，最大限度地提高教学质量，才能为社会主义现代化建设培养出更多的高素质、高技能的专业人才。