简介：准确把握毛泽东关于＂矫枉必须过正＂的本意,特别是不能仅从字面上望文生义,而应该联系《湖南农民运动考察报告》的主要立论来考察。要从思想方法上正确认识矫枉过正及其危害性。在毛泽东关于＂过犹不及＂和＂中庸＂的观点中,就包含着对矫枉过正的否定。中国古今发展史上时有发生矫枉过正的失误,都曾留给人们沉痛的教训。矫枉不能过正,矫枉也无须过正,因为＂过正＂从实质上说并没有真正实现＂矫枉＂。在新的历史条件下仍要谨防＂矫枉过正＂。

简介：要增进精神文明建设实效,一是要充分而又实事求是地肯定精神文明建设的效益性,反对'虚'化、'软'化和'泛'化精神文明建设;二是要对自己的行为和后果进行是非善恶的判断,以防止各类负面效应的发生;三是积极推动精神文明建设成果的'物化',充分实现精神文明建设的社会效益;四是既要美化市容和端正仪表,更要改善社会环境和增强人的素质;五是勇于直面并认真探讨现实难点、疑点问题,充分发挥思想政治工作在精神文明建设中的作用;六是促进精神文明建设内部各方面的互利共生,为实现其可持续发展创造内在动力.

简介：建设廉洁政治最重要的就是廉洁权力运作，从而必须以保持“廉洁”为中心，建立健全权力监督体系。其一，要着眼廉洁分权，强化权力资源配置的监督；其二，坚持廉洁“亮岗”，强化招聘岗位竞聘的监督；其三。要规范廉洁授权，强化岗位应聘人员选任的监督；其四，要健全廉洁运权，强化权力运作程序的监督；其五，要立足廉洁用权，强化权力具体作为的监督；其六，要完善廉洁管权，强化权力运行全程的监督。

简介：当前，继续推进马克思主义理论学科建设需要努力解决六个问题：一是从学科归属管理来看，既成现状同“两部”要求存在差距；二是从学科服务功能来看，实际操作对文件规范有所偏离；三是从学科教材建设来看，内容体系较理论发展相对滞后；四是从学科教学方法来看，追求改变与提高实效不相一致；五是从学科师资队伍来看，历史沉积同素质提升不相适应；六是从学科成效考核来看，偏倚科研和注重教学二者不统一。

简介：江泽民同志在纪念党的十一届三中全会召开二十周年大会上的讲话中强调指出:'实践是永无止境的,认识真理不是一次完成的,一切从实际出发,解放思想,实事求是也要一以贯之。'这既是对我国二十年来历史经验的科学总结,也是适应我国未来发展需要而提出的更高要求,具有重要的现实意义和深远的历史意义。一二十年来的实践证明,解放思想,实事求是不能一劳永逸。二十年前,正是由于解放思想、实事求是,中国才会掀起一场波及全国而又影响深远的关于实践是检验真理唯一标准的大讨论;才会有党的十一届三中全会的胜利召开,从而也才能冲破'两个凡是'的束缚,重新确立马克思列宁主义的思想路线、政治路线和组织路线,并把我们党和国家的工作重点真正转移到社会主义现代化建设上来。二十年来,又正是由于坚持不懈地解放思想、实事求是,中国才能在各条战线的实际工作

简介：实现民主党派工作科学化,在探索和发掘自己优势的基础上创造自己的特色。总结已有的成功经验,当前培育民主党派工作的优势特色,一是要吃透中央精神,二是要摸准自身实际,三是要注重创新发展,四是要认真发掘优势,五是要着力培育特色。

简介：“三讲”教育是个有机整体.其中,讲政治是核心,对讲学习和讲正气具有决定性的规范和影响;讲学习是讲政治的思想基础,而讲正气则是讲政治的必然和必要的体现.讲政治,从宏观上说,就是要坚持和实现党的政治纲领、政治路线和政治目标;从中观上说,就是必须坚定正确的政治立场、政治方向和政治观点,严守政治纪律,增强政治敏锐性和政治鉴别力;从微观即具体要求来说,最重要的就是要通过自己的实践,把讲政治的要求落实到推动建设有中国特色社会主义的经济、政治、文化等各个方面,体现在自己的日常工作和学习上,贯彻到党内生活中去.

简介：“法轮功”问题的出现，不能不引起我们的深刻反思。究其主要教训之一，就在于要切实改进和加强思想政治工作。本文拟此谈一些看法，但愿能有助于避免“法轮功”之类问题的产生和蔓延。

简介：江泽民同志先后在广东和江苏、浙江、上海考察时，反复强调：只要我们党始终成为中国先进社会生产力的发展要求、中国先进文化的前进方向、中国最广大人民的根本利益的忠实代表，我们党就能永远立于不败之地，永远得到全国各族人民的衷心拥护并带领人民不断前进。这既是对党的发展历史经验的总结，又是在新的历史时期对党的性

简介：《公民道德建设实施纲要》刚刚颁布，便引起各界人士的广泛注意。关于加强公民道德建设的重要性，这本来不该成为一个问题，可实然往往同应然存在很大的差距，在这个问题上的确有进一步深化认识的必要。针对现实中所暴露出的思想问题，笔者着重强调以下几点：

简介：对学生进行马克思主义理论教育，必须形成循序渐进、由浅入深的“一条龙”教育过程。当前在不同阶段的教育衔接上还存在明显的不足。为此，我们要坚持相互衔接原则，科学设计不同阶段学生第一课堂马克思主义理论教育的内容。小学生以“预备”性教育为主，中学生应重在常识和观点教育，大学生则要进行系统的学科理论教育，研究生需要突出深化和拓展性教育。与此同时，要建立与第一课堂相呼应的第二、第三课堂马克思主义理论教育体系。建议国家教育部组织专题调研，当务之急是根据教育衔接要求组织修订不同层次的教学大纲或要点，并组织编写相应的教科书，以减少不必要的重复或交叉。

简介：<正>随着对“科技是第一生产力”的深入思考,人们很自然地提出:“生产力中是否也包含着社会科学的因素及其作用?对此许多人持怀疑或否定的态度。究其原因,往往同片面夸大生产力的自然属性,而程度不同地忽视生产力的社会属性紧密相联系。笔者认为,正是生产力的社会属性,决定了生产力中必然渗透着社会科学的因素及其作用。相对自然属性来说,社会性是生产力的主要属性生产力是人类征服自然和改造自然的一种能力,是以自然界为主要对象的;而且,从一定意义上说,生产力的发展是一种自然历史过程,“因为任何生产力都是一种既得的力量,”“人们不能自由选择自己的生产力”,生产力的发展从总体上说是表现为一种不以人们主观意志为转移的客观过程。不承认这一点,就不是唯物主义者。但是,正如马克思、恩格斯所指出的:“生活的生产——无论是自己生活的生产或他人生活的生产——立即表现为双重关系:一方面是自然关系;另一方面社会关系。”换一句说,生产又是一种社会的活动。而生产力正是表现人类这种活动的能力的,从而也必然是一种社会力量。正因为如此,马克思主义经典作家一谈到现实的生产力,往往是用“社会生产力”来表达的——马克思、恩格斯:“无产者只有消灭自己的现存的占有方式,从而消灭全部现存

简介：江泽民同志在广东考察工作时强调:要把中国的事情办好,关键取决于我们的党。只要我们党始终成为中国先进社会生产力的发展要求、中国先进文化的前进方向、中国最广大人民的根本利益的忠实代表,我们党就能永远立于不败之地,永远得到全国各族人民的衷心拥护并带领人民不断前进。我认为,这是在新的历史条件下针对国内外实际的变化而重申党的性质,旨在突出中国共产党的先进性和人民性,表明党坚持全心全意为人民服务宗旨的决心,并阐明党在经济建设、文化建设和政治建设中所应有的态度和作用。这是对党的建设