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18 个结果
  • 简介:【摘要】目的:观察颈椎病患者通过康复护理后的效果以及疼痛。方法:研究时间段2023年2月-2024年2月,摘取我院骨科收治的颈椎病患者98例研究,随机法将其均等分成常规组、康复组,对应采取常规护理及常规+康复护理,分析其疼痛评分等数据。结果:①康复组疼痛以及颈椎功能活动度情况优于常规组(P<0.05)。②康复组满意率高于常规组(P<0.05)。结论:颈椎病实施康复护理可改善疼痛以及颈椎功能活动度,满意高,效果明显值得推行。

  • 标签: 康复护理 常规护理 颈椎病 疼痛程度 满意度
  • 简介:【摘要】目的:观察肩周炎患者实施舒适护理后期疼痛、生活质量变化。方法:从我院骨科2023年1月-2024年1月期间收治的肩周炎患者中征集78例进行研究,将患者进行电脑随机数字表法均等分组,即对照组和舒适组,对照组实施常规护理,舒适组实施常规+舒适护理,分析疼痛、生活质量等统计学意义。结果:①舒适组患者疼痛、生活质量评分优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。②舒适组患者满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:肩周炎患者采取舒适护理后,其生活质量,疼痛均有改善,值得推广。

  • 标签: 舒适护理 常规护理 肩周炎 生活质量 疼痛
  • 简介:摘要:在“双减”的大环境下,教师既要切实降低学生的学业负担,又要切实提高课堂教学的质量与效果,促进“减负增效”新的教学目的。然而,当前,一些教师很大程度上受到了传统教育的影响,尚未从传统的教学模式中转换出来,尽管教师已经有了缓解学生紧张情绪的意识,不过,为了提高自己的学习效果,一般都会使用传统的教学模式。因此,如何根据“双减”的要求,进行新一轮的教育,已经成为了当今教育学界研究的重点,文章将从“双减”的要求出发,分析目前小学语文教育中存在的问题,并就新一轮教育改革给出一些可操作的对策。

  • 标签: “双减”政策 小学语文 教学改革 实践策略
  • 简介:摘要:道德与法治课程本身就是一门对学生的政治思维和思想品德方向具有较强引领作用的学科,通过在初中道德与法治课程中进行分层教学,能够有效地提高学生对于相关知识的学习效率和接受程度,更好地发挥道德与法治课程对于学生的思想引领作用。在“双减”政策提出之后,道德与法治课程也进行了相应的调整与优化,作业设计的重新探索、教学模式的优化整合都是初中道德与法治教学课程在“双减”政策之下进行学科分层教学的实际探索方向,依照如今的教学情况来看,也取得了相应的成果与实效。

  • 标签: “双减”政策 初中道德与法治 分层教学 设计实施
  • 简介:摘要:水资源是人类生存和发展的基础,然而,全球范围内水资源的可持续管理与保护面临着严峻挑战。一方面,全球人口增长、城市化进程加快以及经济发展对水资源需求的增加,使得水资源供需矛盾日益加剧。另一方面,气候变化、水污染和生态破坏等问题进一步威胁着水资源的可持续利用。因此,研究水资源可持续管理与保护的技术与政策具有重要意义。

  • 标签: 水资源 可持续管理 保护
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  • 简介:摘要:在语文教学中,阅读教学是不可或缺的一部分,语文教师要注重培养学生的阅读能力,充分发挥语文阅读教学的优势、作用和价值,采用科学、有效的教学策略和手段,不断提高学生的阅读能力,为学生语文素养的发展提供更多可靠的保证。因此,本文针对目前小学语文教学中如何有效培养学生阅读能力,展开了更加详细的研究和有效的分析,并阐述了一些行之有效的阅读教学策略,希望可以为更多的语文教师的工作提供一些帮助。

  • 标签: 小学语文 阅读 有效策略
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  • 简介:摘要:近年来,“智慧城市”逐渐受到社会各界的广泛关注,并成为当前及未来城市进行规划建设的主流思路。而智慧园区是进行智慧城市建设的重要组成部分。而进行智慧园区的建设,必须加强规划设计。本文就在简单分析智慧城市中智慧园区主要特点的基础上,探讨了在智慧城市建设下智慧园区规划设计的具体思路,仅供相关人士参考和借鉴。

  • 标签: 智慧城市建设 智慧园区规划 设计思路
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  • 简介:摘要目的探讨彩超在老年DVT中的临床检测价值。方法选取我院在2010.2~2015.8治疗的50例DVT患者作为临床观察对象,运用彩超技术检测50例老年患者的患肢情况。结果DVT的超声表现以静脉血管周围建立侧肢循环、静脉血流速度明显降低、静脉管腔回声模糊、血管的压缩性较差、血管内壁出现增厚与毛糙现象为主;DVT患肢共为54条。结论利用彩超对老年DVT患者进行检测可以为临床治疗提供参考依据。

  • 标签: 深静脉血栓 老年 下肢 超声 多普勒
  • 作者: 赵利霞
  • 学科: 文化科学 > 教育学
  • 创建时间:2011-12-22
  • 出处:《少年智力开发报》 2011年第52期
  • 机构:教学反思是教师不断更新教育教学方法,掌握新的教育技术,提高自己的一个重要途经,是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。美国学者波斯纳认为,没有反思的经验是狭隘的经验,至多只能形成肤浅的知识。只有经过反思,教师的经验方能上升到一定高度,并对后继行为产生影响。他提出了教师成长的公式:教师的成长=经验+反思。教师不仅要重视基础理论的学习,更要重视掌握“诊断性”研究方法,重视发现问题,解决问题和教育教学实践能力的发展,突出对课堂教学和实际情境与自身教育经验的分析与反思。
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