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作者：
董开周
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学科：
自然科学总论
> 科学技术哲学
- 创建时间：2009-03-13
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出处：《西部科教论坛》 2009年第3期
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机构：什么是“活”呢？有人把它理解为热闹，有人将其理解为活跃。我们认为，这些理解不但没抓住本质，而且搞不好会导致教学的无序杂乱。活跃只是“活”的表征之一，而且活跃绝不是只有教得“活”的课堂教学所独有的表征，也就是说活跃热闹的课堂，不一定就是上得“活”,它应当表现为充分体现语文学科的基本性质和汉语的民族特色、能充分体现教与学的有机统一，发挥出教师的主导与学生的主体作用；充分体现叶老说的“教材无非是个例子”，充分利用好教材而又不囿于教材；能充分体现传授知识，培养能力和开发智力的统一；能充分体现素质教育功能，具有鲜明的时代性。
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作者：
董开周
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学科：
自然科学总论
> 科学技术哲学
- 创建时间：2009-04-14
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出处：《西部科教论坛》 2009年第4期
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机构：“兴趣是最好的老师”。许多学生不愿学语文，对浯文课不是“心驰神住”，而是“恹恹欲睡”，关键是他们对语文没有兴趣。因些，教师应该改变过去那种把学生当成知识的容器，填鸭式的向他们灌输在他们眼中枯燥无味的字词，说教式的讲解课文的教学方法。所以从各方面激发学生学习浯文的兴趣是浯文教学的核心问题。下面谈谈我在这方面的初浅认识和做法。
