简介：摘要：随着国家的蓬勃发展，工业化的不断改革，带动机械制造行业得到前所未有的进步。在我国市场经济背景下，企业为了能够增加自身的竞争优势，提高企业机械制造工艺技术的水平，应该做好全面的分析，掌握各项工作开展的现状，给企业带来持续稳定的经营效益。在各项工作在开展的过程中推动我国工业化发展。只有不断将精密加工技术融入现代机械制造中，才能够全面发挥其作用及效果，促进工业化进程的稳定发展。

简介：摘要：物理是一门自然学科，与生活有着密切的联系。新课程改革也要求教师以提高学生实践能力为出发点。在初中物理学习中，很多学生听得懂定理，记得住内容，就是不知道如何应用所学物理知识去解决实际的生活问题。由此可见，初中物理需进行生活化教学，加强与生活实践的联系。学生在实践中深刻理解和掌握物理知识，才能提高物理学习成绩。 　　 关键词：初中物理 生活化教学 策略 　　生活化教学其实是非常有效的教学方法，它将教学内容与生活资源结合起来，降低学生的理解难度。物理本是与生活联系密切的自然学科，但由于知识和理论较为学术化，很多学生听懂了理论知识，但却不懂得应用知识解决生活问题，无法做到学以致用，这样就体现不出初中物理的实用性和价值所在，同时也大大削弱学生的学习热情。在初中物理课堂教学中实施生活化教学，不仅可以激发学生对物理的学习兴趣与积极性，还能提高课堂教学质量，提高学生学以致用的能力。 　　一、初中物理实施生活化教学的必要性 　　 1.有利于培养学生创新精神 　　当前的初中物理教学着重知识传授，常常忽略培养学生对物理的兴趣和实际运用能力。机械被动式的教学方式严重阻碍学生创新精神和应用能力的发展。在初中物理教学中采用生活化教学，把教学重点从教材转移到生活案例和场景上，降低物理知识的抽象程度，学生更容易理解。只有在理解的基础上，学生才可能在原有基础上进行创新。有时候物理教师容易给学生严师的印象，为了让学生更好地学习，教师应增加亲和力，放下身段，增加与学生的互动，鼓励学生积极探索物理知识，并尝试运用所学物理知识去解决生活问题，在不断解决问题的过程中形成创造性思维，从而提高学生的创新能力。 　　 2.塑造学生的物理知识运用意识 　　物理是属于应用类的学科，学习物理的目的是解决生活中的实际问题而非升学、考试。只有结合生活资源进行教学，实施生活化教学模式，才能更好地塑造学生的物理知识运用意识，增强学生的实际应用能力。学到再多的知识，如果无法将其进行运用，则毫无意义可言。由此可见，在初中物理中采用生活化教学非常符合它的学科性质，而且也可以利用熟悉的生活事物、场景促进学生积极思考，实现生活经验与物理知识的有效结合，让学生在这一过程中体会到物理的生活价值。 　　 3.激发学生主动学习兴趣 　　以往被动式的学习模式容易让学生厌倦，大大削弱学生对物理学习的热情，学生无法体会到学习的乐趣。学习中一旦失去了兴趣，则成绩会一落千丈，学生越来越听不懂教师说的知识。因此，要提升初中物理教学质量，首先要提高学生主动学习的兴趣。物理教学可以用常见的生活场景进行导入，创设生活教学情境以激发学生的学习兴趣。因此教师要善于观察生活，将生活中与物理有关的事物、现象融入课堂教学，从而激发学生的主动求知欲望。 　　二、初中物理生活化教学实施 　　 1.采用生活情境，提出物理问题 　　物理问题的提出，其目的就是解决生活中的难题。比如牛顿提出苹果落地的疑问后发现了万有引力。因此物理知识的再度创新需要从提问题开始。在初中物理教学中，教师可以采用生活情境激发学生提问的灵感，引导学生多观察生活中的各种自然现象，多思考为什么。每个自然现象的形成都是有原因的，当我们找到了原因，便能发现其中的物理知识。让学生在观察生活过程中多思考，不但能提高他们的观察能力，还能锻炼学生解决问题的能力。 　　 2.物理教学内容联系生活 　　生活中存在很多物理知识和现象，比如冰糖放在热水中比放在冷水中融化得快 ;坐公交车感觉旁边的树木、房屋在后退 ;用钢笔在头发或衣服上摩擦可以粘起纸屑等等，这些实例都是生活与物理的契合点。因此教师在进行初中物理教学时，应多将熟悉的生活场景与教学内容结合，让枯燥的物理知识变得生活化、具体化，以此来激发学生对物理学习的热情和主动性。通过对生活化实例的分析，学生不但能体会到物理知识的实用性，还能保持学习兴趣，进一步提高积极性。 　　例如在学习“光的折射”知识时，教师可以利用生活中相关的折射现象进行教学导入，以此提高学生的学习积极性。教师可以拿着一个装着水的杯子和一根筷子，然后提问：“同学们，我觉得水的力量很大，它能将这根筷子弄弯，你们相信吗？”学生听完后一脸疑问。面对学生的疑问，教师直接将筷子放进水杯中，绕着教室走一圈，让每一位学生都能观察水杯中的筷子。学生看到筷子变弯了。此时，学生纷纷回想起自己身边的相关生活情景，比如走到湖边，湖水看起来很浅，用脚去试探之后又比自己想象中要深很多。他们似乎猜到了这些都与物理现象有关。此时教师可以直接切入正题，通过讲解光折射的物理现象，让学生感受到物理的奇妙所在，更好地激发学生探索物理知识的积极主动性，为以后的学习打下扎实的基础。 　　 3.引导学生用物理知识解决生活问题 　　物理是以观察和实验为基础的学科，为了更好地发挥学科功能，在物理课堂教学中，教师应加强引导学生联系生活进行实践，学会剖析身边物理现象，充分利用身边物品进行物理实验，从而激发学生的学习欲望，加深他们对知识的理解。现在很多学生都是高分低能，理论知识学得很好，动手能力差得一塌糊涂。初中物理教师应意识到该现象对学生的害处，努力想办法帮助学生改善，使其成为理论与实际操作能力双优的人才。物理实践能力不是一下子就能获取的。学生需要通过平时的课堂操作训练，日积月累，慢慢地提高动手实践能力。学生在加强实践能力的同时，也能促进思考、分析能力的提升，多运用理论知识解决生活实际问题，解释生活中的物理现象，从而树立学习自信心，提高物理学习成绩。 　　总之，在初中物理课堂教学中采用生活化教学，可以让物理知识变得简单、具体，学生更容易理解和吸收。教师应在教学中有意识地引导学生通过观察生活场景发现物理问题，自觉将物理知识应用到生活问题解决中，感受到物理知识的奇妙之处，从而拉近初中物理学习与生活的距离，提高学生自主探究物理问题、分析问题的能力，有助于学生物理素养的提高。 　　参考文献 :