简介：对学生错误进行了有利因素的分析，并提出了错误转化的方法，改变传统的提问方式，丰富课堂组织形式，改革作业批改方法，让学生自觉地知错、改错、改错，从而提高数学思维品质和解决问题的能力。
数学教学中对错误的有效利用
