简介：摘要目的探讨信息化健康教育对CT增强检查患者应激反应、检查成功率的影响。方法采用便利抽样法，选取2017年3月—2020年2月在郑州大学第一附属医院进行CT增强检查的1 064例患者为研究对象。以2017年3月—2018年8月进行CT增强检查的554例患者为常规组，进行常规健康教育；以2018年9月—2020年2月进行CT增强检查的510例患者为信息化组，实施信息化健康教育。采用焦虑自评量表（SAS）、抑郁自评量表（SDS）对两组患者进行调查，并比较两组患者检查成功率、检查质量、身心应激反应情况。结果信息化组CT增强检查成功率、检查质量均高于常规组，差异有统计学意义（P<0.05）；干预后，信息化组SAS评分、SDS评分、心率、收缩压、舒张压均低于常规组，差异均有统计学意义（P<0.05）。结论信息化健康教育可提高CT增强检查质量和检查成功率，降低患者身心应激反应和不良反应发生率。

简介：摘要目的探讨视频立体化健康教育联合生物反馈放松训练在CT检查患者中的应用效果。方法选取2018年7月—2019年12月在郑州大学第一附属医院进行心脏CT检查的患者300例，随机分为对照组和观察组，每组150例，两组患者均接受常规护理和视频立体化健康教育干预，观察组在此基础上增加生物反馈放松训练干预，比较两组患者的配合度、检查过程中不良事件的发生情况和操作时间。结果观察组配合度高于对照组，两组比较差异有统计学意义（Hc=27.31，P<0.05）；观察组患者检查过程中不良检查事件发生率为2.67%（4/150），对照组为8.00%（12/150），两组比较差异有统计学意义（χ2=4.225，P<0.05）；观察组的操作时间为（5.48±2.34）min，对照组为（8.45±2.47）min，两组比较差异有统计学意义（t=10.691，P<0.05）。观察组患者护理满意度高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。结论联合生物反馈放松训练可提高患者检查过程中的配合度，减少操作时间和检查过程中不良事件的发生，效果较好。