简介：摘要：目前，我国的教育在不断改革完善，写作教学一直是中学英语教学的热点研究问题。国外学者已开展许多关于频次效应，任务类型及任务复杂度等方面的研究，但是国内对于任务重复的影响以及间隔时间的研究却鲜有涉及。因此，该研究试图运用实证研究的方法，来探究不同时间间隔的任务重复对中学生英语写作的影响，以期对中学英语教学提供一定的启示和参考。该文以某高中高三40位学生为被试，进行不同时间间隔的重复写作任务。统计结果表明，无论何种时间间隔，任务重复与中学生英语写作的提高都存在正相关关系，对作文中词汇，句法和篇章结构的提升都有显著影响。其中，三天和一周的时间间隔对学生写作的影响最为显著。通过访谈分析，发现大多数学生对于任务重复这种训练模式持积极态度。因此，教师在教学中可适当运用任务重复来提高中学生的英语写作水平，选取三天或一周作为间隔时间，并积极发挥任务重复的迁移作用。
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