简介：当前,高中学校分班授课的模式难免会使学困生相对集中在个别班级。纵然,执教这样班级有很多不易——难管理、难出成绩、易被差评等,不过这样的相对集中也有利于因材施教。笔者在化学学科教学中力图让学生“做得少学得好”。1.考点串联简练化。例如,在离子方程式书写教学中,只让学生掌握“可拆”的物质,并将其概括为“三酸四碱”,“三酸”即盐酸、硫酸与硝酸,“四碱”即钾钠钡钙等,在此书写过关基础上,变形为记忆与H^+能大量共存的阴离子(Cl^-、NO^3-、SO4^2-),和OH-共存的阳离子(K^+、Na^+、Ba^2+)。
简介：针对高一学生元素化合物学习中方法僵硬且记不住记不准的实际困难,结合高一学生化合物知识的学习起点,运用类比思维,引导学生自主建构学习内容,可使元素化合物学习中的核心问题得到有效解决,学生的解题能力获得有效提升,也有助于学习方式的改变。
学困生教学要“三化”
类比思维在元素化合物学习中的价值和实现——以人教版《化学》必修①第三章为例
