简介：摘要在大班教学中，由于几十个学生存在个体的差异，学生中总有一部分“弱势群体”——学习上的困难生，习惯上称为“学困生”。这些学生中极少数是因为智力因素导致的，但大部分是非智力因素导致的。这些学习成绩差，纪律又不好的学生，自由散漫，懒惰贪玩，孤芳自赏，狂傲不羁，主要表现为对学习不感兴趣，上课不注意听讲，爱钻牛角尖，当堂顶撞教师等等。究其根源，学困生的这些表现都与心理问题有关。学困生能否转化，是一个教师一个班级一所学校，乃至整个国民教育能否在素质教育上大面积提高的砝码。因此，学困生的心理问题，必将成为教师教学过程中提高教学质量不可逾越的障碍，同时也成为我们教学中转化学困生的关键。
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