简介：中华人民共和国建国之初，教育部曾先后修订和颁行过六个“教学大纲”。每次“大纲”的修订和重新颁布都不是偶然的即兴之作，而是产生于特定的时代背景，决定于当时的政治经济状况和教育发展水平，决定于国家对未来人才规格的要求。每个“大纲”都曾在一定的历史时期对教育改革起过促进作用，对当时的语文教育发展产生过重大影响。六个“大纲”的更替，真实反映了半个多世纪以来中国语文教育曲折发展的轨迹。
简介：语文传情达意,语文教学是知情统一的教学。认知和情感并行不悖,相互促进。语文和情感关系密切。学生在言语活动中,因为情感的驱动,激活了语言机制。情发于心,言露于外,言为心声,不吐不快。因为抒发内心情感、自由倾吐的语言,常常是美妙动人的语言。所以,刘勰说：“情动而辞发”,意在于此。教材以语言为载体,学生依托教材学习语文。在教材中,无论是对祖国壮丽山河的描绘,对英雄模范的颂扬,对革命传统的回忆,
简介：《语义课程标准》指出：“语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程，学习资源和实践机会无处小侄，无时不有。”语文教学是母语教学，学生在母语环境里学习母语得天独厚。在日常生活里，他们听到的是汉语，看到的是汉字，彼此交流使用的也是汉语，这都给学习母语提供了绝佳的机会和条件。
语文课程标准：历史与现实
情感的温度——语文教学思虑之四
贴近生活——语文教学思量之三
