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作者：
杜非
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学科：
自然科学总论
> 科学技术哲学
- 创建时间：2009-03-13
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出处：《西部科教论坛》 2009年第3期
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机构：数学教师的成果通常展现在两个方面：教学方面的成果和教研方面的成果。对于教育教学方面的成果，普遍的教师都很关注。从当教师的第一天起，只要是他立志终生在讲坛上奋斗，他都会认真思考如何书教好，如何教育好学生，力争在教育教学方面取得好的成果。但是，有不少的教师忽略了教研方面的成果。这些教师缺乏教研成果意识，一心埋头教书，很少思考教学理论的研究，教学方法的改革与创新，数学问题的研究与探索。因此，他们很少思考如何将经验上升为理论，又如何用理论来指导教学实践。他们不愿意拿起手中的笔将成功的经验撰写成文，让大家共享。撰写成文的过程是一个理论升华的过程，是一个思维训练的过程，是一个成果转化的过程。长期坚持，必有好处。有很多教师不愿意写文章，认为写文章是一件痛苦的事。的确，当你第一次拿起笔写文章时，确实感觉有些困难，但是，你只要有恒心，有毅力，坚持写下去，到一定的时候，功到自然成，你就不会再感觉困难了，此时你将会感到是一件愉快的事。要想坚持下去，必须要具有成果意识，要意识到：一个教师不仅要书教好，育好人，而且还要会写文章，会搞教育科研，这样，才算是一名合格的全面发展的新时代的数学教师。只会教书，不会搞教育科研的教师只能算做一个教书匠，不能算做一名优秀教师。具体应从下面几方面做起。
