简介：<正>开展"三生教育"要体现"教育即生活、学校即社会、教学合一"的教育思想,使"三生教育"能够积极地影响幼儿、影响家长、影响社会。这就要求幼儿园要大力挖掘家长、社区、自然教育资源,通过有效地挖掘,利用教育资源,创造有助于开展"三生教育"的环境,进而有助于教师对幼儿进行"三生教育",最终达到

简介：

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简介：在日语听力教学中,单纯的语音播放很难让学生对听力内容形成深刻印象。本文的实践证明,利用多媒体播放日文原版视频进行听力教学,让学生通过盲听盲记、配音练习等,可以取得更好的听力训练效果。

简介：目的探讨急诊留观患者健康教育的方法与效果,提高护理质量和患者满意度。方法从制定规范化标准、推出主动服务、提高综合素质、完善工作制度、规范评价体系等方面进行落实。结果在落实急诊留观患者健康教育中注重细节管理,能提高护理质量,从而提高患者的满意度。结论护理质量和患者满意度显著提高。

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简介：摘要：生本教育指的是建立在以人为本基础上，在教学过程中关注学生自我发展，从本质上为学生减轻各种负担，让他们的学习变得更为生动有趣和自然丰富。语文作为教育中的基础课程，作文是其中的组成部分之一，它对于小学生建立各方面能力和核心素养有着积极作用。基于此，本文立足于部编版小学语文教材为例，就如何提高小学语文作文教学中的生本教育进行分析，并提出一系列个人见解。

简介：摘要：针对培养学生综合素质这一问题，小学时期的语文教学已经成为养成学生综合素质关键学科的一门课程，教师想在现实的授课过程中提升小学语文的教学质量，首先要创新自身的教育教学方式，其次还要不断地更新自己的教学理念，在小学语文的教育教学中融入充足的情感教育，从而发掘出学生对语文学科学习的浓厚兴趣。期待有关学者可以从本文中获取到有利的帮助。

简介：摘要：随着素质理念的发展，小学语文教学要注重培养学生的素质能力，使其能够在身心健康的情况下成长，以此来提升自己的素质能力。在心理健康教育视角下，小学语文教师要根据学生的实际情况来制定教学策略，加强对学生心理健康方面的渗透，促使学生能够端正学习态度，继而养成良好的学习习惯。本文将探讨心理健康教育视角下的小学语文教学策略。

简介：【摘要】：目的 观察分析健康教育护理模式应用在老年骨质疏松性髋部骨折中的效果。方法 选取 2017年 1月 -2019年 6月我院接受治疗的老年骨质疏松性髋部骨折患者 84例作为本次的研究对象，将其随机分为对照组（ n=42）与干预组（ n=42），对照组患者给予常规护理，干预组患者在对照组的基础上给予健康教育护理模式，比较两组患者干预前后的髋关节 WOMAC评分疾病，评价两组患者的护理满意度。结果 两组患者干预后的髋关节 WOMAC评分均明显低于干预前，差异有统计学意义（ P<0.05）。干预组患者干预后髋关节 WOMAC评分明显低于对照组干预后，差异有统计学意义（ P<0.05）。干预组患者的护理满意度为 97.62%，明显高于对照组的 80.95%，差异有统计学意义（ P<0.05）。结论 在老年骨质疏松性髋部骨折护理中实施健康教育能够明显改善患者的髋关节 WOMAC总评分、提高护理满意度，值得在临床中推广应用。

简介：【摘要】：目的 观察分析健康教育护理模式应用在老年骨质疏松性髋部骨折中的效果。方法 选取 2017年 1月 -2019年 6月我院接受治疗的老年骨质疏松性髋部骨折患者 84例作为本次的研究对象，将其随机分为对照组（ n=42）与干预组（ n=42），对照组患者给予常规护理，干预组患者在对照组的基础上给予健康教育护理模式，比较两组患者干预前后的髋关节 WOMAC评分疾病，评价两组患者的护理满意度。结果 两组患者干预后的髋关节 WOMAC评分均明显低于干预前，差异有统计学意义（ P<0.05）。干预组患者干预后髋关节 WOMAC评分明显低于对照组干预后，差异有统计学意义（ P<0.05）。干预组患者的护理满意度为 97.62%，明显高于对照组的 80.95%，差异有统计学意义（ P<0.05）。结论 在老年骨质疏松性髋部骨折护理中实施健康教育能够明显改善患者的髋关节 WOMAC总评分、提高护理满意度，值得在临床中推广应用。

简介：摘要：目的：本研究旨在探讨电话回访式健康教育在宫颈癌术后患者中的应用，并分析其对护士满意度的提升作用。方法：研究选取了2022年1月至12月期间接受宫颈癌手术治疗的62名患者作为研究对象，其中观察组接受了宫颈癌术后出院延伸护理中的电话回访式健康指导，而对照组则接受了常规出院指导。在观察组中，专业护士进行电话回访，包括出院1周、2周、1月和3月的不同时间点，详细记录每次回访内容，解答患者提出的问题，并评估患者对医疗和护理服务的满意度。结果：电话回访中，大多数患者能够有效地从出院指导中获取知识，实施家庭护理。常见的问题包括术后1周的饮食不当、不良生活习惯和便秘腹胀等，这些问题得到了详细的解答和指导。在2周后，一些患者出现了尿管拔除后小便自解困难的情况，我们提供了心理护理和预防感染的建议。在1月后，大部分患者能够按时复查继续治疗，但也有一些出现了消极情绪，我们通过心理疏导和积极治疗的讲解提高了他们的积极性。在3月后，我们继续提供有效的随访指导。结论：电话回访式健康教育作为延伸护理的一种形式，在宫颈癌术后患者中具有重要的应用价值。它能够帮助患者更好地了解疾病，指导家庭护理，提高自我照顾和保健能力，并解决问题，增强患者信心。

简介：摘要：目的：本研究旨在探讨电话回访式健康教育在宫颈癌术后患者中的应用，并分析其对护士满意度的提升作用。方法：研究选取了2022年1月至12月期间接受宫颈癌手术治疗的62名患者作为研究对象，其中观察组接受了宫颈癌术后出院延伸护理中的电话回访式健康指导，而对照组则接受了常规出院指导。在观察组中，专业护士进行电话回访，包括出院1周、2周、1月和3月的不同时间点，详细记录每次回访内容，解答患者提出的问题，并评估患者对医疗和护理服务的满意度。结果：电话回访中，大多数患者能够有效地从出院指导中获取知识，实施家庭护理。常见的问题包括术后1周的饮食不当、不良生活习惯和便秘腹胀等，这些问题得到了详细的解答和指导。在2周后，一些患者出现了尿管拔除后小便自解困难的情况，我们提供了心理护理和预防感染的建议。在1月后，大部分患者能够按时复查继续治疗，但也有一些出现了消极情绪，我们通过心理疏导和积极治疗的讲解提高了他们的积极性。在3月后，我们继续提供有效的随访指导。结论：电话回访式健康教育作为延伸护理的一种形式，在宫颈癌术后患者中具有重要的应用价值。它能够帮助患者更好地了解疾病，指导家庭护理，提高自我照顾和保健能力，并解决问题，增强患者信心。

简介：摘要：目的：本研究旨在探讨电话回访式健康教育在宫颈癌术后患者中的应用，并分析其对护士满意度的提升作用。方法：研究选取了2022年1月至12月期间接受宫颈癌手术治疗的62名患者作为研究对象，其中观察组接受了宫颈癌术后出院延伸护理中的电话回访式健康指导，而对照组则接受了常规出院指导。在观察组中，专业护士进行电话回访，包括出院1周、2周、1月和3月的不同时间点，详细记录每次回访内容，解答患者提出的问题，并评估患者对医疗和护理服务的满意度。结果：电话回访中，大多数患者能够有效地从出院指导中获取知识，实施家庭护理。常见的问题包括术后1周的饮食不当、不良生活习惯和便秘腹胀等，这些问题得到了详细的解答和指导。在2周后，一些患者出现了尿管拔除后小便自解困难的情况，我们提供了心理护理和预防感染的建议。在1月后，大部分患者能够按时复查继续治疗，但也有一些出现了消极情绪，我们通过心理疏导和积极治疗的讲解提高了他们的积极性。在3月后，我们继续提供有效的随访指导。结论：电话回访式健康教育作为延伸护理的一种形式，在宫颈癌术后患者中具有重要的应用价值。它能够帮助患者更好地了解疾病，指导家庭护理，提高自我照顾和保健能力，并解决问题，增强患者信心。