简介：

简介：小学语文是小学生的一门基础学科，也是学生一生中最重要的学科，从小学到高中，这都是学生的必修课。它在改变传统的压抑学生个性发展的同时，并改变学生被动的局面，强调学生是课堂的主体，语文课堂的教学应该以学生的发展为基本原则，发挥学生的学习积极性。本文通过对小学语文“课堂主体教学”模式进行分析，了解课堂主体教学在语文教学中的重要作用。

简介：摘要：情境教学法在小学数学教学中的应用，可以有效调起学生数学学习兴趣，提高数学教学效率。基于此，小学数学教师应正确意识到情境教学法的内涵，提高情境教学法的应用维度，并站在学生的角度，找寻生活与数学间的有效联系，进而以素质教育为核心理念，积极探究情境教学法应用价值，推进小学数学教学质量，提高情境教学法的教学效率。

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简介：为了适应时代发展的要求，学校投入大量资金，修建了电子备课室、多功能教室，曾经只能在电视上看到的多媒体教学手段，也走进了我们的课堂。伊宁三中教师以极大的热情投入了多媒体教学手段的学习与应用，我们用PowerPoint和Flash等软件制作了许多语文课件，在教学中找到了一种全新的感觉。

简介：摘要：初中音乐教学是基础教育中陶冶学生情操以及促进良好的音乐素养形成不可缺少的一门课程，其中乐感的培养与鉴赏课教学是重要的部分。它是促进学生乐感锻炼与形成，养成良好正确的鉴赏意识的途径之一。结合具体教学情况分析，在初中音乐教学中可通过灵活教学方式促进学生乐感理解及鉴赏学习、丰富教学内容强化学生乐感体验及鉴赏理念、拓展课后渠道加深学生乐感培养及鉴赏能力，从而更好地开展鉴赏课让学生形成优化自身的音乐素养。

简介：摘要：课堂互动是实现师生交流的途径，教师可以感知学生学习程度，提高教学效率，学生能够实现个人学习能力提高。构建互动情境、明确互动目标、丰富互动手段等方法的应用，可以使互动教学法充分发挥作用，学生对高中数学教学内容充满兴趣，数学课堂中有效的师生互动可以提高数学教学质量。

简介：多年来职业技术学校教材不统一，教学的随意性较大。教法以及教学内容与中学重复较多，加之实习间隔时间长，学生对语文兴趣不大，语文成绩也普遍较差，一些教师甚至认为语文是一种摆设课，可有可无，在这种情况下，怎么样才能既传授知识，又培养能力？通过什么方式培养学生的能力？这都成为语文教学的当务之急。下面就笔者多年的教学实践，谈谈语文教学ABC。所谓ABC，就是指语文教学中的三个基本环节，即备课、课堂、课后。

简介：摘要由于受到应试教育的影响，大多数的教师和学生都忽略了高中体育的重要性，因此，在实际的高中体育教学中，教师一般都是采取不负责的态度来展开教学，使体育课堂充满了随意性，最终使高中体育课堂失去原有的价值。新课改要求学校和教师要重视体育教学，引导学生加强身体锻炼，教师应该采取科学的教学方法，使每一个学生都能得到有效锻炼。其中，分层次教学法是现在普遍采用的体育教学法，它起到了因材施教的作用，能够有效处理学生个体之间存在的差异，让学生各有所得，大大提升了高中体育教学的质量。

简介：摘要：随着素质教育概念的深入人心，当前高中数学教学任务已不仅仅局限于传授教材知识、完成教学目标的基础层面，而是加强了对学生数学核心关键能力的培养和理学逻辑思维意识的启迪，这就要求高中数学教师在教学过程中要关注学生的学习兴趣、催生学生的数学思维、提高学生解决数学问题的总体能力，为日后的学习生活夯实基础.信息技术与高中数学教学的深度融合将是这一阶段教师的良好助手。基于此，本篇文章对信息技术算法教学与高中数学算法教学的融合进行研究，以供参考。

简介：应用写作教学应从实用性原则出发，更新教学观念，积极调动学生学习的积极性，从而培养和提高其应用写作能力。

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简介：课堂教学需讲究艺术性：（1）酝酿情绪（包括教师情绪的酝酿、学生情绪的酝酿）；（2）制造气氛（包括语言形象化、讲练结合、处理异常情况，灵活的教法，板书的精心设计）。

简介：摘要近年来教育领域在社会经济的发展推动下在素质教育方面取得了很大的成就。小学语文教学作为教学科目中最为重要的科目之一，其教学方法的好坏直接关系着语文科目教学的质量以及学校整体的教学水平。而生命教育作为一种较新的教学方式，如果能够有效的应用在小学语文的教学中那么对于整体语文教学质量的提升有很大的帮助。本文主要阐述了小学语文课堂贯彻生命化教育的必要性，并对小学语文课堂教学实施生命化教育的策略进行了一定的研究，旨在为进一步促进我国小学语文的教学水平而提出一些有价值的参考意见。

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简介：摘要：生物学作为高中阶段的关键学科，其教学效果对学生综合素质的提升至关重要。传统教学模式中，生物学教学常常面临学生兴趣不足和教学效果不理想的挑战。情境教学法以其独特的真实性、互动性和情境性，为解决这些问题提供了新的思路。通过将学生置于贴近生活的情境中，情境教学法能够有效激发学生的学习热情和探究欲望，促进学生的主动学习。因此，本文旨在探讨如何将情境教学法应用于高中生物学教学，并提出相应的策略，以期提高教学质量和学生的生物学素养。

简介：在学生思维“短路”时,优化方法时、构建行知时,教师要善于把握时机,适当的点拨、点醒、点化学生,激活学生的数学思维,从而提高教学质量。

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简介：摘要：在新课标的影响下，小学语文阅读教师也在发生变化，语文教师想要提高阅读教学的质量，进一步提升小学生的阅读水平就需要对阅读教学的方法进行优化创新，小学语文教师应当认识到语文阅读教学中存在的问题，并在此基础上对语文阅读教学的策略进行优化创新，通过设计导入环节，激发深度阅读的兴趣；直观的释疑情境，解决阅读难题；基于主观能动性的发挥，培养学生的阅读习惯；落实“以人为本”的阅读教学理念等措施来打造高效阅读教学。