简介：【摘要】本文对二项式定理的教学设计以问题串启思,让学生通过独立思考、小组合作探究、展示交流等方式发现二项式展开式的次数、项数、系数的规律.使学生在知识生成的过程中,自然地获得“四基”,提升“四能”,发展“核心素养”.
简介：【摘要】新课程倡导：在数学学习活动历程中，教师不要把知识直接“告诉”学生，而是要创造一些数学情境，让学生自己去体验，去发现，让学生自主体验新知的探索，自然生成知识的构建，自发促进情感的发展.笔者执教的智慧教育云平台下《等差数列》很好地践行了新课程这一理念.教学时笔者采用“学案导学”教学模式，在教学中通过问题驱动进行导学，以问题情境激发学生的学习兴趣及好奇心，以探索问题引导学生对数学问题进行自主观察、比较、分析、综合、抽象和概括，以解决问题培养学生的各种数学能力，发展学生的核心素养.
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